培養學生的創造性思維能力，首先要培養學生的觀察力。因為學生會觀察，才能有創新的行動和能力。怎樣在課堂中培養學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現代教育技術，以幫助學生對研究的問題進行仔細、深入的觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。在數學教學中，引導學生運用數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維。首先，培養學生的想象力，要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素。為此，教師應根據教材潛在的因素創設想象情境，如在教學三角形的時候，提供埃及金字塔的想象材料，誘發學生的想象活動。
在數學的教學過程中，教師應把學生思維品質的提高作為最重要的方面來抓。教師要對課本、教參等深入鉆研，開發有價值的教學素材，教學中通過精心策劃、設計、組織，讓學生的思維活動得到有效開展。在數學教學中，教師應注重學生的發散性思維能力的培養。發散性思維能力的訓練，是培養學生創造性思維的重要環節。一個人創造能力的大小，一般來說與他的發散性思維成正比。所以，在數學教學中，教師通過引導學生分析歸納、科學推理，進行發散性的思維及延伸探究，如訓練學生對同一條件聯想多種結論，改變思維角度進行變式訓練，開展一題多解、一題多思等，就能為學生創造各種學習平臺，培養他們善于觀察、比較分析、歸納與探究的意識與能力，實現思維能力的拓展。
在教學中，教師首先要轉變觀念，以培養學生的創新精神為己任，堅信每一位學生都具有創新的潛能，堅信學生的創新精神是可以培養發展的，這樣才能使學生的創新精神得到培養，綜合素質得到全面提高。其次要在發揮教師主導作用的同時充分發揮學生的主體作用，把提高學生自覺學習的能力放在首位，讓學生成為自主學習的探索者。在課堂教學中，師生之間必須建立一種和諧的合作關系，建立良好的合作學習機制。教師要善于發現和捕捉機會，積極引導學生把自己的聰明才智更多地用到對科學知識的追求與新事物探索中去。第三是要及時捕捉和激發學生學習中出現的創造性靈感。對于學生別出心裁的想法、違反常規的解答、標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定和表揚，以激發他們的創造活力。
來源：高考學習網
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