創新已經成為時代的重要特征。社會在一日千里地快速發展，無論哪個行業，要么創新，要么失��！
　　有很多教師感到苦惱：那幾個學生怎么又沒交作業？這節課說閑話、打瞌睡的怎么又這么多？這些內容課上講了自習講，學生怎么就是學不會？有很多班主任更是日子難過：輟學的、破壞公物的、上網成癮的、打群架的、早戀的、曠課的、不干值日的等等。
　　但是其中不少人多少年如一日，每天按固定的程式去上班、下班，每天用同樣的思維方式思考問題、解決問題。
　　有本醫學英文字典，英文單詞Deliration(精神病)的定義中，除了“行為不由表意識控制”之類的解釋外，有一句話的大意是這樣的：“一再重復做相同的事，卻妄想有完全不同的結果出現。”（摘自胡謝驊《ＮＬＰ水性領導力》第九頁）
　　如果總是重復舊的做法，卻希望有不一樣的結果出現，這個問題還不嚴重嗎？
　　重復舊的做法，有時甚至連舊的結果也得不到，這就如逆水行舟不進則退，如斜坡滾球，不上則下。
　　目前各地教師的繼續教育和各種培訓，還存在很多不足。作為教師，要想有所成就，就要尊重自己的發展權，發揮自己的主動性，不妨跳出教育看教育，跳出教師學教師。
　　要做成功快樂的教師，需要理解：
　　NLP前提假設６、
　　重復舊的做法，只會得到舊的結果
　　(1)做法不同，結果才會有所不同。
　　(2)如果你做的事沒有效果，可以改變你的做法。任何新的做法都會比舊的做法多一分成功機會。
　　(3)想明天比昨天更好，必須用與昨天不同的做法。
　　(4)改變自己，別人才有可能改變。
　　(5)世界上的所有事物從來都是處于不停的改變之中，不肯改變的便面臨淘汰或失敗的威脅。
　　(6)只有不斷地改變做法，才能保證與其他事物的關系有理想狀態。
　　(7)"做法"是規條，目的是取得價值，實現信念。維持最有效果的規條，就是靈活地不斷修正做法，這樣才能保證取得價值，實現信念。
　　(8)改變是所有進步的起點。
　　(9)習慣使我們不用思考便能做某事，這使我們忘記去憑所有事情的效果而作出修正。因為過去主觀的積累已經造就了行動的高速公路。
　　(10)祈望別人改變才能使自己更好，倒不如想想自己怎樣改變才能取得效果。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 /nlp/3900.html

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