龍鳳區第五小學教師教學設計
編 寫 者王晶執 教 者王晶
執教時間 4月21日 星期一
版 本北師大版學 科數學
冊 數第六冊單 元三單元
題找規律 ---- 乘數是整十數的
時
教學目標　　　1.結合具體情境，探索乘數是整十數的計算，找出計算的規律。
　　　2.能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
德育
教學目標　　　引導他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學生的成功感和自信心，培養了獨立思考，敢于挑戰困難的精神。
教學重點　　　探索并掌握乘數是整十數的乘法計算規律。
教學難點　　　理解乘數是整十數的算理。
教學準備
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業

教學過程

　　　1.算一算
　　　　5×1 3×2 12×4
　　　 5×10 3×20 12×40
　　　 5×100 3×200 12×400
　　　說一說你發現了什么？
　　　2.填表格。
　　　3.計算練習。
　　　前3分鐘內容：開火車——口算比賽
　　　一、游戲引入新。
對數游戲：教師說出一個數，學生說出的數是教師的10倍的數。
　　　二、找出規律，掌握算法
　　　1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”
　　�。�1）讓學生觀察三道題目，然后獨立解決。
　　�。�2）指名說結果，并說說是怎樣算出的？
　　　2.繼續出示“3×2=、3×20=、30×20=”
　　�。�1）還是讓學生獨立解決，和同桌說說是怎么計算的。
　　�。�2）讓學生觀察，找一找規律，說一說你發現了什么？
　　　3.出示難度更大的題目：“12×4=、12×40=、120×40=”
　　�。�1）找一找每道題中的兩個乘數有什么變化，積又有什么變化？
　　�。�2）獨立完成后，集體交流結果。
　　　4.探索與發現。
　　�。�1）請大家觀察每組算式是怎么變化的，有什么規律？
　　�。�2）學生同桌之間交流，鼓勵學生用自己的語言表達發現的規律。
　　�。�3）師生小結：當一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。
　　　5.交流乘數是整十數的算法。
　　�。�1）誰說說在剛才的過程中，你有什么好辦法計算如20×30的題目。
　　�。�2）學生交流自己的想法。
　　　學生的答案肯定很多，但按照自己的教學講，學生大部分肯定是用省略0的方法計算。
　　�。�3）師生小結：先計算2×3=6，再添上原乘數中被省略的兩個0，所以得600。
　　　三、試一試。要讓學生獨立完成。
　　　教師巡視，指導個別有困難的學生，如發現學生有錯誤，及時給予個別指導，如果錯誤的情況比較類似而且人比較多的話，將錯誤的情況寫在黑板上，供全班學生訂正。
　　　四、鞏固練習。
　　　1.第1小題。 要求學生直接口算填表。
　　　2.第2小題：開放題。
　　　這是一道開放題而且是逆向思維的題目。學生在獨立思考和解答的基礎上進行交流，才能感受它的挑戰性和答案的多樣性。
　　　3.第3小題。要求學生獨立審題、列式、口算、作答。完成后集體進行交流。
　　　4.運動服問題。
　　　在解題前，要讓學生理解“各付”和“一共”的意思，第2題可以讓學生嘗試列出綜合算式。
　　　五、小結
　　　這節你學了什么？學得怎樣？
板書設計 找 規 律（乘數是整十數的乘法）
　　　　　　　50×10=50×2×5=100×5=500
　　　　　　　50×10=5×（10×10）=5×100=500
　　　　　　　5×1之后末尾添寫被省略的0
教后隨記

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