課題兩位數除以一位數的估算課時第2課時

內容教科書第73頁例2和練習十三第3，4題
三
維
目
標知識與技能進一步熟練掌握兩位數除以一位數的估算方法，能用兩位數除以一位數的估算去檢驗兩位數除以一位數的計算
過程與方法在學習活動中，探索兩位數除以一位數估算的作用，培養學生觀察、分析、對比、概括的能力，同時提高計算的能力
情感、態度
與價值觀體會估算的實際意義，感受與同伴合作學習的快樂與價值
重點用兩位數除以一位數的估算檢驗兩位數除以一位數的計算

教學難點用兩位數除以一位數的估算檢驗兩位數除以一位數的計算
教具準備多媒體課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、復習引入1．口算50÷5=60÷2=80÷4=90÷3=46÷2=69÷3=2．估算82÷4≈49÷5≈58÷3≈說說你是怎樣進行估算的。3．引入今天我們將繼續學習兩位數除以一位數的估算。
二、探索新知
1．教學例2出示：一個女孩拿著84÷4=41的算式問大家：“這道題我做對了嗎？”
2．探索用估算檢驗除法算式教師：幫助這個小女孩檢查這道題，是否正確？
提問：比較以上兩種方法，你覺得哪一種更簡便？
三、鞏固練習練習十三第3，4題。
1?第3題先讓學生獨立計算，再在小組里討論比較每組里的兩個算式有什么聯系。
2．第4題（1）先判斷對錯，并說說你用了什么方法進行判斷的。（2）把不對的改正過來。
四、提高練習出示：討論58÷3的估算值與準確值有什么關系？94÷5呢？小組討論后，匯報結果。教師正確引導后得出。
五、課堂小結

總第33課時

教學設計余朝友執教余朝友課題兩位數除以一位數的估算課時第3課時
教學
內容教科書第75~76頁的練習十三第5～9題以及思考題
三
維
目
標知識與技能通過練習使學生進一步熟練掌握兩位數除以一位數的估算方法，并能運用估算知識解決生活中的實際問題
過程與方法提高學生的計算能力和解決問題的能力，培養與同學合作的能力

情感、態度
與價值觀通過小組合作，使學生體會合作學習的快樂與價值。在解決問題中教育學生要珍惜幸福的生活，懂得獻愛心的高尚品質
教學重點運用估算知識解決生活中的簡單實際問題

教學難點運用估算知識解決生活中的簡單實際問題

教具準備小黑板、課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、談話引入（1）前兩天我們主要學習了什么內容？（兩位數除以一位數的估算）（2）今天我們將運用這些知識進行各種各樣的練習，看看哪些同學掌握得最好。
二、基礎練習：計算1．口算（卡片出示）80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90÷5=2．練習十三第5題，先估算，再用豎式計算
（3）提問：哪幾道算式的估算值比準確值要大？為什么？
三、提高練習：解決問題
1．練習十三第7題學生獨立思考完成后，再在小組里交流自己是怎樣想的，進行檢查訂正。教師巡視幫助有困難的同學。
2．練習十三第8題（1）獨立思考完成后，集體交流。
3．練習十三第9題
（1）分析題意。你從題中能獲得哪些信息？
（2）解決問題。提問：用什么方法列算式？應該怎樣計算？
4．思考題先獨立思考，再在小組里討論，說說你是怎樣想的。集體交流得出：1+7=87+1=89-6=3或9-3=620÷4=520÷5=4

 

總第34課時

教學設計余朝友執教余朝友課題解決問題課時第1課時
教學
內容教科書第77頁例1，練習十四第1題、第2題、第3題
三
維
目
標知識與技能能運用兩位數除以一位數的知識解決實際問題

過程與方法能結合具體情景分析具體問題，在解決問題的過程中體會數學與生活的密切聯系
情感、態度
與價值觀通過對比練習，提高學生解決問題的能力
教學重點理解“至少”、“最多”的含義，并進行正確解題
教學難點理解“至少”、“最多”的含義，并進行正確解題
教具準備例1圖片，補充例題

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、創設情景，引入課題
（1）小學余朝友的同學準備在食堂搞一次聚餐，你能幫幫他們嗎？
（2）出示例1圖。
（3）從圖中你獲得了哪些信息？（
4）揭示課題：今天我們就根據上面的信息，來解決數學問題。
二、探索新知
1?教學例1
（1）找出問題“至少需要多少張桌子？”中你認為重要的詞或字，并說說為什么你認為是重要的。
（2）學生獨立列式計算，并板演：95÷8=11（張）……7（人）
（3）怎樣作答，小組內交流，再全班交流，明確為什么要加1
2?補充例題4個輪子裝一輛玩具車，83個輪子最多能裝多少輛車？
（1）學生閱讀，理解題意，找出問題中的關鍵詞或字，并說說為什么這樣理解。
（2）學生獨立列式計算，并板演：83÷4=20（輛）……3（個）
（3）怎樣作答，小組內交流，再全班交流，明確多余的3個輪子不能裝成一輛車，所以要舍去，最多能裝20輛。
3?對比鞏固對比以上兩題，你有什么想說的？
4?拓展在生活中你遇見過以上兩種類似的問題嗎？誰能舉例說一說（學生舉例，其他學生判斷方法）？
三、鞏固練習
（1）第79頁練習十四1~3題。
（2）練習：三（1）班第1小組有8人，老師有59個作業本，平均分給第1小組，每人最多得多少個作業本？
四、課堂小結
教
學
反
思

總第35課時

教學設計余朝友執教余朝友課題解決問題課時第2課時
教學
內容教科書第77頁例2，練習十四4~6，8題。
三
維
目
標知識與技能綜合運用知識分析并解決簡單的實際問題

過程與方法結合問題情境能多角度地分析問題，體驗解決問題策略的多樣化

情感、態度
與價值觀進一步培養學生歸納、概括的能力
教學重點解決問題策略的多樣化

教學難點解決問題策略的多樣化
教具準備例2情景圖

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、談話引入
（1）生活中經常有判斷快慢、多少的事，你能舉個例子嗎？說說判斷的標準是什么？
（2）今天我們就要運用這些標準來解決問題。
二、探索新知
1?教學例2
（1）看看小紅和小林正在說什么。
（2）出示例2圖，獲取信息。
（3）能直接進行判斷嗎？怎么才能判斷？可以小組討論，教師進行適時點撥。
（4）說說你們小組判斷的標準。（速度、相同時間內的路程等）
（5）根據各種不同的標準，列式并解答，學生板演。
（6）方法有很多種，你認為哪一種方法更好些？為什么？
2?鞏固練習練習十四第4題，說說判斷的標準是什么，你怎么計算的？
3?小結當比較量不一樣時，不方便進行比較，就應該找出相同時間內的標準量，如速度、工效等，進行比較。
三、課堂練習 練習十四第5題、第6題和第8題。
四、課堂小結
教
學
反
思

總第36課時

教學設計余朝友執教余朝友課題解決問題課時第3課時
教學
內容教科書第78頁例3，練習十四第7題，第9~11題
三
維
目
標知識與技能結合實際情況，運用已有知識確定解題思路，并根據解題思路，制定解題策略，列出算式解決問題
過程與方法通過解題策略分析，培養學生思維的靈活性

情感、態度
與價值觀運用數學知識，解決生活中的實際問題，體會數學與現實生活的密切聯系。
教學重點確定解題思路，并制定多種解題策略

教學難點確定解題思路，并制定多種解題策略
教具準備教科書第78頁例3情境圖

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、創設情景，提出問題
（1）周末都喜歡到公園、野外走走，麗麗家也不例外。周六她們一家6人來到公園準備劃船，可是她們家卻發生了分歧，我們去看看吧。
（2）出示例3情境圖，學生獲取信息。
（3）提出問題：怎樣租船比較合算？
二、探索新知
1?教學例3
（1）理解題意，“合算”是什么意思？就是把每種租船方式的價格進行比較，便宜的就合算。（2）小組討論：怎樣租船合算？（3）匯報方法。
（4）試列式解答，并板演
2?小結揭示課題：今天我們學習的解決問題，既可以用乘法解決，也可以用除法解決，盡管解決問題的方法不一樣，但兩種方法得出的結論是相同的。3?鞏固練習（練習十四第10題）（1）獲取信息，逐一寫出，幫助學生理解。（2）要解決哪種合算，怎么辦？（提出解題思路）（3）解決問題1，列出算式，得出結論。（4）解決問題2，列出算式，得出結論。（理解9盒是1箱多2盒，有困難的同學小組內交流）（5）全班交流。
三、課堂練習練習十四第7，9，11題。
四、課堂小結通過今天的學習你有什么收獲？還有疑問嗎？

 

總第37課時

教學設計余朝友執教余朝友課題整理與復習課時第1課時
教學
內容教科書第82頁第1題，練習十五第1~5題
三
維
目
標知識與技能復習兩位數除以一位數的口算、估算和筆算

過程與方法加強學生估算能力的培養，提高學生的計算能力

情感、態度
與價值觀通過復習，使學生體驗數學與生活的聯系，培養他們學習數學的興趣
教學重點兩位數除以一位數的筆算

教學難點兩位數除以一位數的筆算
教具準備多媒體課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、 知識回顧、梳理
（1）你能回憶一下本單元我們學會了哪些知識嗎？（2）學生分組梳理，畫出示意圖。（3）師生共同構建知識網絡圖。兩位數除以一位數：口算整十數除以一位數估算兩位數除以一位數有余數的筆算沒余數的
二、自主練習
（1）第82頁第1題：獨立計算，再指名說說是怎樣計算的。（2）第83頁第3題：獨立填寫，指名說說為什么這樣填。（3）第84頁第5題：正確理解題意，再獨立計算。（4）第83頁第1，2，4題：獨立完成。
三、課堂小結這節課你有哪些收獲？學生交流收獲，師生小結。
教 學
反 思
總第38課時
教學設計余朝友執教余朝友課題整理與復習課時第2課時
教學
內容教科書第82頁第2，3題，練習十五第6，7題及思考題
三
維
目
標知識與技能通過復習，學生進一步掌握兩位數除以一位數的知識

過程與方法進一步鞏固確定解題思想，制定多元化的解題策略，提高學生解決問題的能力

情感、態度
與價值觀在解決問題的過程中，進一步培養學生思維的靈活性，增強學好數學的信心
教學重點確定解題思想，制定多元化的解題策略

教學難點確定解題思想，制定多元化的解題策略
教具準備多媒體課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、談話引入
每年的中秋節，要吃的傳統食品是什么？月餅有各種不同的包裝方式，我們去看看吧。從題中你獲得哪些數學信息？
二、合作探究
1?第82頁第2題出示題目信息，學生獨立解答，集體交流時學生說說是怎樣計算的。觀察以上算式，小組討論你有什么發現？2?第82頁第3題獲取題目中的數學信息，說說怎樣解決。學生獨立列式解答，集體交流時說說怎樣估算的。小組討論：你在生活中還遇到哪些估算問題？
三、鞏固練習
1?練習十五第6題獲取信息，確定解題思想，制定解題策略，獨立解答，集體交流。
2?練習十五第7題學生獨立練習。分組討論思考方法，交流時說說各組的解題思路。
四、提高練習第84頁思考題。小組討論：怎樣求正確結果？要求除法題的結果，必須知道為什么要求被除數？怎樣去求被除數？
五、課堂小結這節課中你有哪些新的收獲？還有哪些疑問？

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/81699.html

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