潯中中心小學 年_春_季_六_年級_數學_學科設計
內容《負數的認識》教學設計
教學目標 1．引導學生在生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。 2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的問題，體驗數學與生活的聯系。
教學重難點初步認識正數和負數以及讀法和寫法。理解0既不是正數，也不是負數。
前準備圖片等
教學過程個人使用批注
一、游戲導入,提出目標
1、游戲：《我反 我反 我反反反》。規則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。
如①向左看（向右看）2、提出學習目標。
二、合作探索,學生展示
1．表示相反意義的量
（1）引入實例。（2）學生嘗試
怎樣用數學方式表示這些相反意義的量呢？試著寫出表示方法。
（3）學生展示交流 (如:+3 -2 .........)
2．認識正、負數
談話：剛才，有同學在3的前面寫上“＋”表示轉3人，添上“－”表示轉走2人（板書：＋3 －2），這種表示方法和數學上是完全一致的。
3．聯系實際，加深認識
（1）說一說存折上的數各表示什么？（教學例2。）
（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數表示。
4．進一步認識“0”
（1）看一看、讀一讀。
哈爾濱： －15 ℃～－3 ℃ 北 京： －5 ℃～5 ℃深 圳： 12 ℃～23 ℃
（請把負數讀出）
在學生發言的基礎上,強調：“0”作為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。
5．練一練。p8 1
6、自學負數的歷史
三、練習應用，拓展延伸
1、P4 1、 2 p8 1-3
2．你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。 水結冰時的溫度是____。 3、“凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、歸納總結


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