龍鳳區第五小學教師設計
編 寫 者王晶執 教 者王晶
執教時間 4月23日 星期三
版 本北師大版學 科數學
冊 數第六冊單 元三單元
題住新房 --- 兩位數乘兩位數（不進位）乘法
時
目標　　　1. 結合“住新房”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算方法，體會算法多樣化。
　　　2. 會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
　　
德育
教學目標　　　3. 培養學生良好的學習習慣和勇于探索的精神。
教學重點　　　理解并掌握乘法的計算方法
教學難點　　　計算十位上的數時，寫在哪一位上
教學準備 件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業

教學過程

第一時　　　1.解決圖片中的問題。（列式計算）小組內討論并總結你的計算方法。
　　　2試一試。
　　　11×13 24×12 44×21
　　　3練一練。
　　　前三分鐘內容：數學袋袋庫
　　一、創設情景，激發興趣。
　　　同學們，今天我們的好朋友淘氣住新房，同學們想去參觀他的新家嗎？但是淘氣說去他家必須闖數學關，有信心嗎？那我們馬上出發吧！
　　　二、算法探究。
　　　１.件出示主題圖，闖第一關。發現信息、根據信息提出“兩位數乘兩位數＂的問題。
　　�。�.生提問題這棟樓共能住多少戶？并齊讀問題并列出算式14×12或12×14。
　　�。�.觀察比較這個算式跟以前學過的有什么不同？
　　　師根據學生的回答板書“ 兩位數乘兩位數”
　　�。�.探索計算方法。
　　　５.個性算法展示
　　　　口算：14×10=140
　　　　　　　2×14=2８
　　　　　　　140＋28=168）
　　　如學生說不出口算，師可做如下引導：
　　　同學們看，14×12他表示幾個幾相加？可以用加法計算嗎？怎樣寫算式？14+14+14+14……..
　　　還有沒其他方法?同學們看這條加法算式，12個14連加，我們可不可以先算10個14 ？再加2個14？怎樣列出算式？學生口頭說，師板書：14×10=140
　　　　　　　14×2=28
　　　　　　　140+28=168
　　�。�.豎式算法討論
　　　把它寫成豎式應該怎樣寫呢？同學們先看老師寫，寫的時候注意數位要對齊，個位對齊個位，十位對齊十位，用尺子畫橫線。接著應該怎樣計算呢？接著自己試做，教師巡視，展示學生練習。
　　　集體訂正：和老師一起演示做豎式，先用東西遮住十位的1，演示2×14，接著再讓學生去發現十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的積應該是14，寫到28的下面。4對齊十位，最后把他們兩個的積加起，得168。同學們看他們兩個誰做對了？一起訂正錯誤的豎式，邊說計算順序。
　　　同學們現在明白用豎式計算兩位數乘兩位數的方法了嗎？現在我們再認真看一遍他的計算順序。（件出示）同學們看得真認真。誰再說一說。
　　　今天真有成就感，用口算和豎式這種新方法都算出了準確結果，現在請你打開書26頁，把書本的算式和答補充完整。再看看有什么不明白的地方請舉手問老師或同學。
　　　三、拓展應用。
　　　１.生闖第二關：（件出示問題）大門的密碼是13×23的積，你
　　　能算出是多少嗎？（299）生做完后集體訂正。
　　　2.接著我們闖第三關，（件出示問題：知道我們家的房號是多少嗎24×12把它算出就知道了。學生公布結果是288）
　　　3.件出示第四關問題：你能準確計算下列各題嗎？
　　�。�31×12 24×21 22×43 13×13）學生做完后集體訂正。
　　　四、小結：談收獲。
　　　這節同學們學的很認真，能和大家分享一下你這節的收獲嗎？ 　
板書設計 住 新 房 （兩位數乘兩位數的乘法）
　　　　　　　　14×12＝168（戶）
　　口算：14×10=140 豎式： 1 4
　　　 1 4×2=28 ×1 2
　　　 140+28=168 2 8
1 4
1 6 8
答：這棟樓共能住168戶。
教后隨記

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