1.5.7 8、9的認識
課 型新授
內容
人教版年一級上冊50—53頁，“做一做”及練習十一的第1、2題。
目標：
1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。。
重點、難點：
1.8和9的組成和寫法。
2.引導學生有序地推導出8和9的組成。
教學準備：
1．布置學生課前收集8和9的數據。
2．、計數器，直尺圖，數字卡，學具盒等。
教學過程個人二次備課
一、創設情境、揭示課題
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我做個倒立給你看（將數字6倒過），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）?
二、自主探究、學習新知
1．學8和9的基數含義。
看，8和9給我們帶了什么？（出示主題圖）

（1）主題圖教學。引導學生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？
（2）讓小朋友獨立觀察，再同桌相互說一說各自看到了什么，分別是多少？
（3）學生匯報。（數量8和9的物體有）
① 校園兩旁有8棵樹。
② 花壇里有8朵花
③ 黑板上有8個字：熱愛自然 保護環境
④ 黑板下擺放著9盆花
⑤ 有8個同學和一位老師在花壇旁勞動
⑥ 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（4）抽象8和9。
① 如果老師要用8個小圓片表示8棵樹、8朵花、8個字（邊說邊貼圖）那么要用幾個圓片表示9呢？誰幫老師貼一貼？　
② 擺學具。用8根或9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
③ 初步應用。問：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9表示？
④ 展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業 。
拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
2．教學8、9的順序。
（1）出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
（2）出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
3．教學比較7、8、9的大小
（1）出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。
（2）比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
（3）用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
4．教學8、9的序數含義
（1）出示課本動物圖，讓學生按題目要求在書上做題。
把左邊的8只小動物圈起，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。
老鼠排第1，誰排第9？跳跳龍排第幾？
（2）全班交流：把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業 ，教師給予獎勵。
5．書寫8、9。 二次
個

（1）指導8的書寫。
　　 首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
（2）指導9的書寫。
　　 9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
6. 教學8和9的組成。
（1）師：8個 分成2組，有幾種分法？請你們用學具分一分，填一填。
（2）學生以小組為單位活動。
匯報結果：說一說為什么分到4和4就不分了。
（3）9的組成，學生以小組為單位分學具填圖。
三、鞏固練習，內化提高
1．做一做的第1題。
先讓學生獨立做，再集體訂正。
2．做一做的第2題。
讓學生獨立完成，然后再集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
這節課你知道了什么？你有什么感受？覺得自己的表現怎么樣？
板書設計：
8和9的認識
8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 （ ） （ ）
7 ＜ 8 7 ＜ 9
8 ＞ 7 8 ＜ 9
9 ＜ 7 9 ＞ 8
教學反思：

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