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2012年秋季一年級數學學科教學設計

教學內容

1—5的認識

教學目標

1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數學。

教學重難點

1.1～5基數含義的理解。2. 培養學生合作交流的學習習慣。

課前準備

教學過程

個人使用批注

一、創設情境，生成問題。

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們到了野生動物園。（出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

2．學生匯報。

3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、探索交流，解決問題。

（一）感知數的順序。

1．逐次感知1～5的順序。

演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得的？再擺1個得到幾個？

……

依次感知3、4、5的。

2．整體感知。

a.出示點子圖，你給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

三.應用拓展

1．聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話告訴你周圍的小伙伴。

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學生匯報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

2．猜數游戲。

提問：

a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數在4的前面，有可能是幾？

c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學生中間參與活動。

四、總結

這節課你學會了哪些知識？

先互相說說，再告訴老師和大家。

教后反思：

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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/39358.html

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