單元目標
單元目標：全冊教材分析
教學目標：
1、會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大��；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。
2、學生結合生活情境，將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
3、結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；解決簡單的實際問題。
4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。
5、認識長方形、正方形、三角形、圓平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。
6、通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。
7、實踐活動：“我和小樹一起長”、“小小運動會”、“今天我當家”旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習，安排了動手作、小調查的活動，旨在對某一知識進行實際應用。
教學重點：
1、會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大�。荒軌蜻\用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。
2、學生結合生活情境，將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
教學難點：
1、掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
2、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。
3、認識長方形、正方形、三角形、圓平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。
第一單元 生活中的數
一、單元教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗與生活實際的密切聯系。
2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3、結合生活實際，會數、會讀、會寫100與內的數，會比較數的大小，能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。
二、教學重點：
1、能認、讀、寫100以內數，會用數表示物體的個數或事物的順序與位置。
2、能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。
3、認識符號<,=,>的含義,能夠用符號和語言描述100以內數的大小.
三、教學難點：
1、能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。
2、能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。
四、課時安排：5課時
數鉛筆（100以內數的認識）
教 學
目 標
1．創設情境，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。
2．認識100以內的數，能正確讀出各數，初步掌握100以內數的大小順序。
3．初步感受一列數蘊含的規律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。
4．培養合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。
教 學
重 難 點
選擇不同數數方法正確數出數量在100以內物體的個數。
教 學
準 備多媒體課 時
安 排1
教 學 過 程
一、復習導入，激發興趣
教師根據低年級學生的年齡特點和心理特征，為學生創設情境，激發興趣，為導入新課作好準備。
1?復習：
教師問："誰能用不同方法從1數到20?"
分別請同學回答。
2?揭示課題：100以內數的認識。
二、培養數感
活動一:?試著數數
活動目的:根據一年級學生特點及原有的認識水平，很可能已經有不少孩子會從1數到100。要給學生一個表現的機會，使學生有一種成功的自豪感。通過多種形式數數，使學生學起感到有趣。
活動過程:
1.教師問："誰會從1數到100?"
(請1名同學上臺前給大家從1數到100)
2.你還能用別的方法數出嗎?
(分別請同學上臺前2個2個，5個5個，10個10個地數出)
3.在數的過程中形式多樣，可一人數，大家齊數，組內4個輪流數等。
活動二:?數小棒
活動目的: 數小棒目的是讓學生做到手口一致。數時不限定方法，根據學生自己的水平自由發展，體現因材施教，在交流匯報時，讓學生把數的過程用語言表達出，培養學生語言表達能力并起到互相學習的作用。
活動過程:
1.教師：數出自己桌子上的小棒根數(100以內)。用你喜歡的方法數。
學生各自數小棒。
2.小組交流，你是怎么數的?為什么要這樣數?
3.全班匯報。
活動三:?數扣子 (可用學具盒的珠子)
活動目的:通過數扣子這一環節，使學生進一步體驗哪種數法更好。
活動過程:老師在黑板上隨意擺出50個扣子
1.教師問："怎樣邊數邊擺能讓人一眼看出是多少個?"
2.學生板前邊擺邊數。(有的學生2個一堆，2個2個地數，有的學生5個一堆， 5個5個地數；還有的學生10個10個數數)
3.教師指10個一堆的扣子讓學生推想5個十是50，6個十是多少?9個十呢?10個十呢?
得出：10個十是一百。
4.教師再添上2個扣子，問："現在是多少個扣子，你怎么知道的?"
"52里面有幾個十和幾個一?"
5.教師在50個扣子的基礎上再分別去掉3個、6個扣子。
問："現在是多少個扣子?是由幾個十和幾個一組成的?"
6.學生先觀察思考，同位交流，再回答。
活動四:說一說,撥一撥,寫一寫.
活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.
活動過程:
1、看圖寫數：（圖略）
2、教師說數學生撥數:
三、多種練習，保持興趣
練習形式的多樣化，既鞏固了所學的知識，又調動了學習的積極性，從而達到教學目標。
1、數出全班人數，想想用哪種方法數好?為什么?
請1名同學下位邊走邊數，培養學生的數感。
2、書P3青蛙圖：看誰數得快。
讓學生認真觀察圖形排列特點，怎樣數快?
3、游戲：拍手數數
如師：49后面是多少?
生：49后面是50。
一個同學說出一個數，同位同學接數出后面的5個數。
四、學生談收獲
板 書 設 計
數鉛筆
一個一個的數
十個十個的數 100個是十一百
修改及補充內容
教學反思
數豆子（100以內數的認識）
教 學
目 標1、會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教 學
重 難 點激發學生主動探索的欲望，培養學生有根據地進行估計。
能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教 學
準 備計數器。事物（豆子、米粒）課 時
安 排1
教 學 過 程
活動一 數豆子，創設情境，激發探索欲望。
1、教師先出示盛一些豆子的杯子（內裝28粒）
你能估計這個杯子里有多少粒豆子嗎？（學生的說法不一）
2．教師帶著學生一起數10粒豆子，放入一個杯子中（杯子與前同）
3．現在你能估計這個杯子中有多少粒豆子嗎？
①想不想知道誰估計的比較準確呢?怎么辦?
生:數一數.(青同學數豆子.)
②跟大家說一說你是怎么數的?
兩個兩個數的，一共28粒，與30最接近。
五個五個數的，一共28粒，與30最接近。
十粒十立的數的，一共28粒，與30最接近。
4.誰能在計數器上撥出這個數?
5.你能寫出嗎?
活動二:說一說.
活動目的:使學生體會同一個數在不同數位的不同意義.
活動過程:
1.出示:圖略
2.這兩個”2”的意義一樣嗎?
活動三: 撥一撥,寫一寫.
活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.
活動過程:
1、寫出計數器上表示的數.
2、在計數器上撥出下列各數.
33 60 1 01
活動四:練習1-3
活動目的:運用不同的形式幫助學生進一步認識數位、基數的意義。
活動過程：
1、擺出26根小棒。說一說你是怎么擺的？
2、看圖填空。先學生獨立做，再小組交流。
3、寫數。先學生獨立做，誰第一做完請把你寫的數寫到黑板上。
活動五：小熊寫門牌號。
活動目的：通過游戲的形式讓學生發現規律，桉數的順序填空，進一步體會序數的意義。
活動過程：
1、快樂居民小區建成了,看小熊在寫門牌號.
2、你想幫忙嗎?
3、拿起筆快寫吧?
4、與小組同學交流一下你是怎么想的.
5、匯報交流結果.
活動六：做一做。
活動目的：通過抓小棒游戲，使學生對數感再次形成感性的體驗。在具體的活動中發展學生的數感。
活動過程：
1．抓一把小棒，先估計有多少根，再數一數。
2．同桌互相猜一猜對方的小棒有多少根，再數一數，看誰猜的最準確。
板 書 設 計
數豆子
計數器圖
修改及補充內容
動物餐廳（100以內數的大小比較）備課人卓敬敏
教 學
目 標
1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。
3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
教 學
重 難 點會比較100以內數的大小.
初步感受一列數蘊含的規律.
教 學
準 備、圖片課 時
安 排1
教 學 過 程
活動一:主體圖.
活動目的:通過小后和小狗哪盤子的生動畫面,激發學生的學習興趣,讓學生在具體情境中感知兩個數的大小.
活動過程:
1、創設情境:小動物餐廳要開張了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起了,小侯說:我拿的多.小狗說:我拿的多.大家快看一看到底誰拿的多呢?
2、為什么?
3、誰會用符號表示他們之間的大小關系? 21>18
4、還可以怎么表示? 18<21
活動二:填一填.
活動目的:讓學生體會數位的重要性.同時通過計數器表示數,使比較兩個數的大小更加直觀.
活動過程:
1、看圖填數,再比較大小.
2、小組交流.
3、匯報結果.
活動三:練一練.
活動目的:抽象的比較兩個數的大小.
活動過程:
1、教師讀題,學生獨立做.
2、15< ( )
3、( )>89
4、交流時讓學生體會到答案不唯一 .
活動四:游戲
活動目的: 變換形勢比較大小,激發學生的學習興趣.
活動過程:
1、請同學們任意拿出一個兩位數,放到桌面上.
2、小侯要請客,請小于60的小朋友到我這.
3、小狗要請客,請大于60的小朋友到我這.
4、教師和學生一起訂正結果.
活動五:找規律填數.
活動目的:培養學生有序觀察和分析的能力.
活動過程:
1、找規律把空格填完整.
2、讀出個位是5的數,讀出個位是0的數.
3、刪去45,想這填幾,你是怎么想的?(上下想、左右想、順寫想、倒斜想)
4、學生獨立填表。
板 書 設 計
動物餐廳
計數器圖
修改及補充內容
教學反思
小小養殖場（大小關系）
教 學
目 標1、結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。
教 學
重 難 點結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。ww
能在具體情境中把握數的相對大小關系。
教 學
準 備、圖片課 時
安 排1
教 學 過 程
活動一、看圖,說一說你能提出那些數學問題.
活動目的: 結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。
同時,通過學生描述數量之間的關系,逐步建立數感.
活動過程:
1、從圖上你能知道什么?教師板書:鴨42只,雞85只,鵝34只.
2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多說一說他們之間的關系嗎?
3、指名說.板書:雞比鵝多的多.
4、還可以怎么說?板書:鵝比雞少的多.
5、小組內互相說,比一比哪個組說得最多?
6、匯報討論結果.
活動二:想一想.8頁
活動目的:通過解決實際問題,讓學生進一步體會“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。
活動過程：
1、教師讀題。
2、讓學生獨立完成。
3、在小組內交流討論。
4、匯報交流討論結果。
活動三：9頁練一練1。
活動過程：
1、教師讀題。
2、先讓學生獨立完成。
3、在小組內交流討論。
4、匯報交流討論結果。
活動四：練一練2，練一練3。
活動目的：此題是一道開放題，如果出現兩個答案，只要理由正確，就可以給予肯定。
活動過程：
1、誰識字量最多，你能給大家讀一下題嗎？
2、每人小聲讀一遍題。
3、獨立完成，再說一說你是怎么想的？
活動四：數學游戲
活動目的：發展學生數感。
活動過程：
教師公布游戲規則：學生猜，教師只能點頭表示有可能，搖頭表示不對。
小結：在你猜數時你都想到了什么？你怎么猜的這么快？
（不斷縮小范圍）
板 書 設 計
小小養殖場
多一些
少一些
多得多
少得多
修改及補充內容
練習一備課人丁香香
教 學
目 標1、是學生能熟練地數,度,寫100以內數。
2、理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、掌握100以內數的組成。
教 學
重 難 點教學重點：正確熟練地數，讀，寫100以內的書。
教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
教 學
準 備計數器課 時
安 排1
教 學 過 程
師：今天我們復習100以內數的數，讀，寫以及順序和比較大小�？凑l能夠勤于思考，積極發言。
活動一:復習100意呢你數的數、讀數、寫數。
（一）按要求數數。
1、誰愿意從27起，一個一個數到43。
2、誰愿意從60起，十個十個數到100。
3、誰愿意從48起，兩個一兩數到68。
4、誰愿意從35起，五個五個數到65。
5、誰愿意從92起，往前一個一個數到78。
6、誰愿意從98起，往前兩個兩個數到86。
（二）看圖讀數寫數。
45個位上的數字是幾,還有那些兩位數個位上數字也是5.
這些兩位數是按怎樣的規律變化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)
誰還能報出個位上的數字都相同的一組數?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）
1、33這個兩位數有什么特點?十位上的3表示什么?個位上的3表示什么?
像這樣十位和個位上的數字一樣的兩位數還有那些?
(11、22、33、44、55、66、77、88、99)
這些兩位數又是按那些規律變化的？
2、60這個兩位數有什么特點？
誰能報出個位上是零的兩位數？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）
還有一個數個位上是0，這個數是多少，他是幾位數？
（三）寫數練習
1、寫出38后面的6個數�！�
2、寫出78前面的6個數。-------------------
3、寫出6個十位上是7的兩位數。-------------------
4、寫出6個十位上是9的兩位數。--------------------
活動二復習100以內數的順序和比較大小。
1、按順序填空。
4548
9996
525458
818389
2．桉順序排列。
（1）從小到大？ 45、33、60、100
（2）從課本中找島33、45、60、100
（3）從大道小排列起。
五十二 二十八 三十四 七十六 八十七
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）＞（ �。荆ā 。荆ā 。荆ā 。�
活動三:在你認為合適的答案下畫”””。
活動目的：通過解決實際問題,讓學生進一步體會“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。
活動過程：
1、教師讀題。
2、讓學生獨立完成。
3、在小組內交流討論。
4、匯報交流討論結果。
活動四：撥一撥，寫一寫，比一比。
活動目的：通過動手操作，進一步鞏固數位的概念，掌握兩位數大小的比較。
活動過程：
1、請你任意撥出一個兩位數。如：
2、寫出你撥的兩位數。
3、同桌比一比這兩個數，并表示出。如：23<31
板 書 設 計
１００以內數的復習課
兩位數 三位數
45 33 60 100
45里面有____個十和______個一.
33里面有____個十和______個一.
60里面有____個十.
100里面有____個十,______個一.
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/47550.html
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