教案、學案一體化設計

課題100以內數的認識課時1課時設計人
目標設計1.能正確數出100以內物體的個數，認識計數單位“百”，認識數位順序，理解數的組成，估計。
2.經歷從現實情境中抽象出數的過程。
3.通過用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系；通過簡單的估計形成初步的估計意識，培養數感。方法設計情景教學法、啟發式教學法、講授法、直觀教學法、動手實踐，自主探究，合作交流的方式、主體性教學法、
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一、創設情境，導入新課

二、師生合作，探究新知

1.初步感知畫面

2.提出問題

3.解決問題

師小結

到南極”這幅情景圖呈現的是在冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上，南極的主人——企鵝、海豹、賊鷗聚集在一起，歡迎到南極的小客人的畫面，體現了人與自然的和諧相處。圖中的信息有：100只企鵝，24只海豹，23只賊鷗。通過解決“有多少只企鵝呢”的問題，學習100以內數的數數、認識計數單位“百”；在解決“有多少只海豹”的過程中，學習100以內數的組成及數位的順序。該情景圖旨在喚起學生對南極的向往，激起學生數數的愿望，并向學生滲透熱愛大自然的教育。由學生喜歡的動畫片《企鵝部落》引入，喚起學生對南極的向往，增加興趣。
教學重難點。
本節的教學重點是在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確的讀寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。本節的教學難點是在數數的過程中，認識計數位“百”，了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。
企鵝、賊鷗、海豹，還有一些練習題中用到許多描述數的大小關系的詞語，幫助學生建立起100以內各數的大小概念。另外教材還安排了估計一些物品的數量，展示用數表達、交流的有關內容等。教學中要實施先估后數的策略，除了用足用好教材中的資外，還可根據學生已有的經驗，引導學生從身邊的事物中尋找素材進行估計練習，培養學生的估計意識，發展學生的數感。

師：同學們都喜歡看《企鵝部落》嗎？
知道地球企鵝最多的地方是哪嗎？
生：南極
師：今天老師帶大家到南極去當一回南極的小客人板書南極小客人）
師：我們到了南極你都看到了什么？
生交流自己的發現
師：你能提出什么問題？
學生交流：ww
1、海豹有幾只？
2、企鵝有幾只？
3、賊鷗有幾只？
師：我們先解決有幾只海豹這個問題，怎樣才能知道一共有多少只企鵝？
生回答：
數一數
師：我們先一起估計一下吧
你是怎樣估計的？
在小組里交流一下
生交流估計方法：
師：對，大約100只。當我們遇到像企鵝這么多的物體一下子數不清數量的 時候，我們可以先數出一部分，然后估計一下一共大約有多少。

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三、鞏固練習，實踐應用
1.數小棒
2.操作計數器

師：你能用100以內的數描述身邊的事物嗎？
3、練習課本4頁1、3
四、課堂小結，談論收獲
五、延伸
調查你家爸爸媽媽爺爺奶奶的年紀課堂練習安排了3道題目，是自主練習中的第一題、第二題和第六題。第一題是估一估、數一數、說一說的練習題。這道題的目的是培養學生的估計意識，鞏固100以內數的數法，幫助學生建立數感。第二題提供了一種游戲式的練習形式，即一人說出一個數，另一個人接著數 既可以正著數也可以倒著數 ；既可以一個一個的數 ，也可以2個2個的數或5個5個的數，等等。第六題是一個猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，介紹游戲的規則與方法并由教師與一名學生做示范，然后再讓同桌兩人互相進行猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受樸素的“區間套”逐步逼近的數學思想方法。
讓學生直觀，形象的學會數100以內的數，了解數的組成和含義。

引導學生10個10個的數理解數的意義這非常重要，也是幫助學生理解數的重要步驟。而用一捆代表10根，10捆就是10個十，10個十就是一百又為在計數器上數數做好了鋪墊。
先讓學生自己撥數，有的學生就會撥十個十，肯定會有學生有不同意見
通過交流討論最后得出在百位上撥1.
師：如果用1根小棒代表1只企鵝，你能用小棒數出100只企鵝嗎？
師：說說你是怎樣數出100只企鵝的？
師：怎樣擺才能讓人一眼看出是100根呢？
師：你覺得哪種方法比較好？
師：一捆小棒有幾根？
生：10根
師一捆一捆的拿生跟著數。師：100里面有幾個十？
生：100里面有10個十。
師：這是幾個十？
生：這是10個十
師：10個十是多少？
生：10個十是一百。（板書：10個十是一百）
把小棒投影，學生齊說
師：你能把100這個數在計數器上撥出嗎？
學生操作后交流
師：為什么我們數一百個數用了那么長時間，可是在計數器上撥一個珠子就可以了呢？
生：因為這是在百位上。
師：從右數第一位是？第二位是？第三位是
百位上的1表示多少？（板書：100）
師：你能用100以內的數描述身邊的事物嗎？
生做題師巡回指導，講解訂正。
師：這節課我們當了一回南極的小客人，你都有哪些收獲？
板書設計南極小客人

10個十就是一百 1 0 0
課后反思1、由于缺乏小棒的實際操作，只是用畫的幫助理解，影響了學習的速度和質量。不過大部分孩子都能了解數的組成和意義。
解決方法：可以由棉簽代替每個小組準備一套。
2、還有學生不會靈活運用估計。只會十個十個的數
3、做一個數里有幾個十幾個一時常把一和十顛倒。需要加強良好習慣的培養。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/37862.html

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