二 確定位置
第一課時 用數對確定位置
上課時間：3/4
內容：教科書第15頁例1，練一練，練習三1-3題
目標：
1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學重點與難點：在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學過程：
一、教學例1
1．明確列、行排列規則
（1）課代表坐在哪里？你能用數介紹他的位置。
生可能出現：A 第3排第4個 B 第4組第3個
（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？
（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）中隊長坐在哪里？（板書）
2．抽象座位表，認識數對 小結：根據兩個數組成的數對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運用數對解決的問題呢？
二、鞏固練習
1．生活中應用數對
（1）根據位置寫數對
①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？
②獨立書寫，全班交流。
（2）根據數對找位置
學校會議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發現花色地磚位置的規律了嗎？
學生操作后交流。
得出：表示同一行中花磚位置的數對，它們的第二個數相同；表示同一列中花磚位置的數對，它們的第一個數相同。
過渡：用數對可以很方便的表示一個人的座位，一塊磚的位置，如果是一張平面圖，數對能表示一個具體的地點嗎？
三、課后總結

第二課時 確定位置
上課時間：3/7
教學內容：教科書第16頁例2，練一練，練習三第4題
教學目標：
1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。
2．進一步學習用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
重點與難點：進一步學習用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學過程：
一、教學例2
1．用數對表示方格紙上的點
下面是一個公園的平面圖。
① 出示方格圖，滲透坐標思想
北
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
② 你能用數對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。
③ 游戲：猜景點
Ⅰ 任選你想去的一個景點，用數對表示它的位置。小組內同學看數對說地名，看看說得對嗎？
Ⅱ 全班交流。
Ⅲ 如果想去的景點是在（ ，6），可能是哪里？
得出：一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。
圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？
得出：數對表示位置時不僅要用兩個數，還要看清兩個數的順序。
④ 小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？
過渡：數對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。
二、鞏固練習
1.練一練
2.練習三第4題
三、總結
學習了確定位置，你有什么收獲？

第三課時 練習課
上課時間：3/8
教學內容：練習三 第5~8題。
教學目標：
1、經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程。
2、逐步加深對數對含義的理解，提高用數對確定位置的能力。
3、豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。
教學重點與難點：旋轉后用數對表示位置
教學過程：
一、完成書上的練習三：
1、說說你在教室里的位置是第幾列第幾行，并用數對表示。
2、小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，用數對表示四塊裝飾瓷磚的位置。
橫、豎比一比，說說你有什么發現。
3、說說學校會議室地面中花色地磚的位置，并用數對表示。
說說你發現花色地磚位置的規律了嗎？
4、下面是實驗小學所在街區的平面圖
（1）請學生分別在圖上用數對表示各場所的位置。指名交流
（2）圖上的（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？ 說說通過比較，你有什么體會？
（3）小明從實驗小學到圖書館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實驗小學到電影院可以怎樣走？
（4）小強家的位置在（2，7），你能沿著方格線畫出他家到實驗小學的路線嗎？
5、下面是某校集合時各個班級在禮堂里的位置圖
（1）說說各年級二班所在的位置，并用數對表示。 注意要把各個班一個一個寫清楚。
（2）表示某班位置的數對是（x，5），可能是哪個班？ 說說x可以哪些數？為什么？
（x，5）可能是哪幾個班？
（3）表示某班位置的數對是（5，y），可能是哪個班？
小結：像這樣的數對表示方法，只有一個數是確定的，另一個數沒確定，它所表示的位置就是不確定的，可以某個整列也可以是某個整行。所以在用數對表示的時候一定要分別寫清楚兩個數據。
6、在操場上設計擺放10盆鮮花和3盆綠色植物的位置。
說說：聯系生活實際，你覺得擺放時要考慮哪些問題？
把擺放好的位置，用數對一一表示，你有什么發現？
7、（1）用數對分別表示三角形三個頂點的位置。指名交流
（2）把三角形向右平移4格后，畫出該三角形，并用數對表示三個頂點的位置，你有什么發現？
（3）把三角形繞C點每次順時針旋轉90⩝，一共畫4次，看看最后得到的是什么樣的圖形？
（4）順次連接4個頂點，得到的是什么圖形？
8、引申：數對在國際象棋中的運用。
（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
二、檢查作業中的情況。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/38414.html

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