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2012年秋季一年級數學學科設計
內容左右
教學目標1、情感目標：以生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能力目標：培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。

3、 知識目標：認識“左右”的位置關系，理解其相對性。
教學重難點認識“左右”的位置關系。
課前準備
教學過程個人使用批注
一、創設情境，生成問題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識介紹同學
3、板書課題：左右
二、探索交流，解決問題。
（一）建立左右標準
1、說一說：你是用什么方法分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽口令，做動作
4、擺具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學具?
(2)數一數：從左邊數橡皮是第幾個？ 從右邊數橡皮是第幾個？ ?
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數，順序也就不同。?
(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說。? ?
（二）體驗左右的相對性
1、聽音樂，編動作：（播放音樂）
學生自己根據歌詞編動作
2、分四人小組，前后同學面對面的跳一次
3、討論：剛才在跳舞時，你發現什么和左右有關的問題啦？為什么會發生這種現象呢？
5、小結：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數學書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？
三.應用拓展
1、評一評，誰的行為好？
（1）看錄像（兩組學生上下樓，左邊的學生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）
（2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？
（3）學生匯報
（4）大家都認為右邊同學的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學上臺表演）
（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識？
3．出示教科書P6的“生活中的數學”圖，教師進行簡單的介紹。
四、總結。
（1）師：今天我們學習了什么知識？
那么，等會大家下樓回教室時應該走哪邊呢？
（2）聽指揮回教室：
左手拿數學書，右手拿具盒起立。
第4小組左邊的小組先走，
第5小組右邊的小組接著走，
其他的同學按你們的從左到右的順序排隊走。
教后反思：

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