課題：解決問題的策略練習本課初備課時共3課時，本課第3課時個人復備欄
教學目標：
（1）使學生在解決實際問題的過程中進一步學會運用替換和假設的策略分析數量關系、確定解題思路，并有效地解決問題。
（2）使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
（3）使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問的成功體驗，提高學好數學的信心。
重點難點：
較熟練地運用“替換”和“假設”策略分析問題。
能運用“替換”和“假設”策略解決實際問題。
課前準備：
教學過程：
一、布置要求，引導預學
1）哪種情況下，可以運用替換策略？哪種情況下，可以運用假設策略？
二、預習反饋，診斷查學
課中進行預習反饋，教師根據學生的反映有針對性地調整教學。
三、目標引領，探究導學
（一）鞏固提升
1、練習十七第2題。
（1）讀題：
（2）你準備用什么策略解決這個問題？
（3）準備怎樣替換？關鍵是什么？
（4）學生獨立完成并檢驗。
2、練習十七第3題：
（1）讀題
（2）你準備用什么策略解決這個問題？
（3）準備怎樣假設？關鍵是什么？
（4）學生獨立完成并檢驗。
3、練習十七第4題：學生獨立完成。完成后同桌說說解題的想法？鼓勵學生用不同方法解答。
（二）你知道嗎？
一起讀一讀，你能理解題意嗎？你會解答嗎？
四、鞏固練習，反饋練學
１．六（１）班的綠化小隊有１２名同學，一共植樹７４棵．男同學平均每人植樹７棵，女同學平均每人植樹５棵．綠化小隊的男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。
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２．8塊達能牛奶餅干的鈣含量相當于1杯牛奶的鈣含量,小芳的爸爸早餐吃了20塊餅干,喝了2杯牛奶,鈣含量共計900毫克,一塊達牛奶餅干的鈣含量是( )毫克.
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五、課堂總結，拓展思學
板書設計：
解決問題的策略練習
教后記：
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