《花邊有多長》
教學目標：
1、通過求幾個長方形的周長，探索并掌握長方形周長的一般計算方法。
2、能正確計算長方形的周長。
3、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活中的運用。
分解目標：
（1）求長方形的周長會運用（長+寬）*2計算。
（2）會看表格求周長并填寫。P49第2題
教學重點：長方形周長的計算方法。
本重點包含的要素分析：長方形對邊的長度相等；長方形周長的三種計算方法：①四條邊的長度直接相加②長×2+寬×2③（長+寬）×2。
突出重點的策略：讓學生觀察情境圖，互相交流并展示不同的方法。
教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。
難點教學具體表現為：根據長方形的“對邊長度相等”的特點，靈活選擇簡便算法。
原因分析：未充分利用長方形的“對邊相等”的特點進行計算。
解決策略：放手讓學生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。
教學過程：
一、校園美景，引入新課
師：同學們，新年快到了，我們班準備舉辦一個新年聯歡會，把課室布置一下，可以在黑板的四周圍上花邊。這花邊該買多長？
生思考出主意。
兩學生動手測量學需要的數據。
（測量時如果得不到整厘米數，師要引導學生用厘米做單位。）
得到數據后，學生列式計算。
匯報計算方法并討論誰的方法好。
師：想想以上這幾種不同的方法，不論是用其中的哪一種方法計算花邊的長度，首先都必須知道什么？
（照片的長、寬。）
師：還有什么相同的地方呢？
（都是求出它的四條邊的總數。）
師：你比較喜歡其中的哪一種方法，為什么？
師：通過比較，多數的小朋友選擇了（長+寬）×2這種最簡單并能迅速計算出結果的方法。

二、實踐活動。
全班同學分三組分別測量、紀錄黑板、窗戶、地面的周長。
（教師要及時進行測量、紀錄方法的指導。）
匯報總結。

三、分層練習，逐步深化
１、看圖形，算周長。　
師：通過剛才計算花邊有多長，大家已經能計算出長方形的周長，下面請看下列一組長方形，要計算出它的周長是多少，必須知道什么？
生：長和寬　


學生計算出這兩個長方形的周長。
2、列表格，說周長
師：下面咱們不再看著圖計算，看表格，已知長方形的長和寬，快速搶答出它的周長是多少？
長206d12c1423c
寬104d5c120c
周長
（依次出示長、寬，學生快速搶答出它的周長是多少。）
3、螞蟻大比拼（實力＋眼力）
出示：周長不同的兩個長方形賽道。

1號跑道 2號跑道

師：賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：1號賽道、2號賽道。
比賽規則是：它們將從各自的起點（小旗）出發，繞賽道一周后，再回到各自的起點，誰先到誰就勝出。
請看，紅螞蟻選擇了1號賽道，黑螞蟻選擇了2號賽道。你認為它們誰會勝出？為什么？
本課練習題分析：
1、練習六第2題：可以讓學生分別說一說長方形和正方形的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。
2、練習六第3題：求草坪的周長就是求長方形的周長。
3、練習六第4題：引導學生認真審題，認識到求花邊長就是求正方形周長。
4、練習六第5題：啟發學生積極思考，體會到“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長認識到求花邊長就是求正方形周長×2。

本課常見錯例
1：P49第5題，有些學生列式為：（100+75）×2。漏“×2”，正確答案是：（100+75）×2×2。
錯因分析：（1）長方形的周長概念不牢；（2）審題不慎。
解決辦法：（1）多讀題，讀懂題目，并畫出長方形，標上長和寬的尺寸，讓學生用手沿著長方形的邊畫一畫，幫助理解長方形周長實際有幾條邊。
（2）讓學生明確一圈就是一個長方形的周長（可以模擬走一走，或者實地走一走），2圈就是兩個周長。即：(100+75) ×2×2
錯因分析：學生審題時沒有注意到張明跑了2圈。
解決辦法：教師應重視引導學生審題時要抓住題目中的關鍵詞眼，才能正確解決問題。
2：P50第8題
錯因分析：學生的答案比較單一，不會活用公式，不明白：周長÷2 = 長+寬。
解決辦法：平時做題時，教師要多出一些變式練習，和?放式的練習，以?闊學生的思維。
3：P82第2題
籬笆有一面靠墻，學生對公式生搬硬套，列式為：（5＋3）×2=16（米），正確答案是：3×2+5=11（米）或（5＋3）×2－5=11（米）。
錯因分析：學生沒有認真審題，不明白題目告訴我們什么？求什么？做這道題首先要明確求幾條邊。
解決辦法：教師應重視引導學生審題時要注意觀察，抓住問題的關鍵。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/50682.html

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