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1.8.2稍復雜的圖形變化規律

課 型新授課學 校使用教師：
時 間
內容：
稍復雜的圖形變化規律。
教材第89頁例4，“做一做”及練習十六第2題。
目標：
1．通過觀察、比較，發現稍復雜的圖形變化規律。
2．培養學生獨立發現規律、創造規律的能力。
3．對學生進行數學美的教育。
重點、難點：
1．引導學生發現稍復雜的圖形變化規律。
2．引導學生創造規律。
教學準備：
教學掛圖，視頻儀，學具卡片。
教 學 過 程
一、創設情境，生成問題
師：上一節課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發現它們都是由一組圖形依次不斷地重復出現而形成的，也就是說，它們是有規律的排列�，F在老師帶了幾組圖形，你能找出他們排列的規律嗎？
（一）我會在合適的圖形上面打“√”。

（二）我能涂出有規律的顏色。

生獨立做，然后全班交流。
師：看小朋友們對上節課學習的找規律，掌握的不錯。今天，我們繼續研究圖形的變化規律。（揭示課題）。

二、探索交流，解決問題
1．教學例4（1）。
（1）例4的第（1）小題：師生一起擺正方體。

（2）引導學生觀察。思考：這道題中圖形的排列與前面的例題有什么相同的地方？發生了哪些變化？后面怎么擺？
a．學生動手擺一擺，觀察，思考。
b．小組合作討論交流，比一比，議一議。
c．全班交流反饋。
師小結：大家通過觀察發現我們擺的正方體全是綠色的，即顏色不變，形狀也不變，只是正方體的個數在變，1個正方體的后面是2個正方體；再是1個正方體，2個正方體。所以，我們應該接著擺1個正方體，后面再擺2個正方體。
（3）把圖1中所有的一個正方體由?色變成紅色，再讓學生說一說怎么接著擺，為什么？
（先擺1個紅正方體，再擺2個?正方體。1個紅正方體，2個?正方體。所以，再2個?正方體的后面又是先擺1個紅正方體，再擺2個?正方體。
師：這幅圖同前面的圖比，又有什么變化？
（這幅圖是按顏色，數量不同形成規律排列的。）

2．教學例4（2）。
（1）師生共同用學具擺一擺例4第（2）小題的圖形

（2）引導學生觀察思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化？
（3）匯報交流：
（題中圖形的形狀，顏色個數都發生了變化，變化的規律是：先擺1個正方形，再連續擺3個三角形。1個正方形后面跟著3個三角形�；蛘呤牵�1個蘭色的后面跟著3個紫色的。）
師小結：這組圖形的排列，從形狀的不同，顏色的不同、數量的不同，三個方面形成規律。
三、鞏固應用、內化提高
1. 投影出示“做一做”的第1題，讓學生觀察思考。 想一想，有什么規律?
老師啟發稍有困難的學生。提出問題，供學生思考。
(1)這列圖形中的每一個圖形都是什么形狀的?
(2)它們是什么顏色的?分別有幾個?
(3)每組有多少個?
(4)每組是怎樣變化的?
(這列圖形都是圓形的，有紅色的也有綠色的。每組有5個，每組中有2個紅色的圓形，3個綠色的圓形。每組都是2個紅色圓形接著3個綠色的圓形這樣變化的。)
2.投影出示“做一做”的第2題。

自己涂出有規律的顏色。
鼓勵學生大膽發揮想像力，只要涂出的顏色是有規律的或自己的解釋是有道理的，就應該給予肯定和表揚。
對于設計新穎美觀的畫面，投影展示。
四、回顧整理，反思提升
通過本節課的學習，你有什么收獲？評價一下自己的表現。
板書設計:
稍復雜的圖形變化規律

作業設計：
1.我會涂色。

2.我會擺。

3.我會接著畫。

教學反思：

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