單 元 教 學 設 計
單元第九單元總課時數4課時

教材
分析《課標》指出：通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊涵信息。
教材鼓勵學生以小組為單位集體開展實踐活動，讓他們獨立設計、獨立實施，加強學生統計活動的能力。本單元有三個教學內容，依次是按照大小順序分段整理數據，1格表示多個單位的條形統計圖，游戲規則的公平性。通過這些內容的教學，進一步豐富學生的統計活動經驗，提高數據整理和分析的能力；進一步體會事件發生的可能性有大有小。
學
情
分
析學生在前幾冊教材中初步學習了收集、記錄、分類整理信息以及用簡單的表格單元繼續教學“可能性”，讓學生體會事件中各種情況發生的可能性有時是相等的、有時是不相等的，學會用“經常”“偶爾”“機會是相等的”等詞語來描述生活中一些事情發生的可能性。在教學“可能性”的時候，教材充分利用學生已有的統計知識，進一步提高統計能力。

過程與
方法

情感態度價值觀

經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫“正”字的方法收集、整理數據。

經歷實驗的具體過程中，能對實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷和適當的解釋。

加強積極參與數學活動的意識，初步感受實驗是獲得科學結論的一種有效方法，進一步發展與他人合作交流的意識和能力。
授課時間: 2013 年 月 日 - 2013年 月 日

課 時 教 學 設 計 首 頁
授課時間：2013 年 月 日
課 題統計與可能性（1）課 型新 授第幾
課時第1課
課
時
教
學
目
標
（三維）1.經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數據，能完成相應的統計圖，并體會統計是研究、解決問題的方法之一。
2．經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋，和同學交流自己的想法。
3．積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。
教學
重點
與
難點
學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。
教學
方法
與
手段
自學法、演示法、操作法 討論法

實物投影
使
用
教
材
的
構
想學生玩摸球游戲，口袋里裝了紅球和黃球，這兩種顏色球的個數相等，讓學生在摸球活動中體驗摸到紅球的機會與摸到黃球的機會是相等的。

 

課 時 教 學 流 程 補 充
師生活動課堂變化及處理環節的效果
一、復習舊知
1．你們能猜出袋子里有什么嗎？
打開袋子驗證：3個紅球，3個黃球。
2．如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個球，可能會摸到什么顏色的球？為什么？
3. 猜一猜
如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個球，摸出后把球再放會 一共摸40次，紅球、黃球可能各摸到多少次？
學生各抒己見。
同學們的意見各不相同，這僅僅是我們的估計和猜測，有什么好辦法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢？
4.我們已經學過哪些記錄數據的方法？
二、自學導讀
1.自學用畫“正”字的方法進行記錄。 “正”字是由幾筆寫成的嗎？
2.全班交流
3.教師講解示范畫“正”示范的書寫格式。
4．學生活動。
游戲規則：每個小組的袋子里都由3個紅球，3個黃球，摸球前要先把口袋搖一搖，然后閉上眼睛任意摸一個球，如果摸到紅球，組長就在紅球的后面用畫“正”字的方法記錄。摸過以后要把球放回口袋，要搖動口袋。小組同學輪流摸球，一直摸完40次。
想一想，每組4個同學，平均每人要摸多少次呢？
⑴每組組長負責記錄，并把記錄結果填在統計表里。
⑵組長匯報摸球結果。

課 時 教 學 流 程 補 充
師生活動課堂變化及處理環節的效果
三、全班交流
統計的結果和你開始的估計差不多嗎？你發現了什么？在小組內說一說。
四、教師點撥
在袋子里紅球和黃球的個數同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個球，摸球的次數又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個球，默禱紅球的機會和摸到黃球的機會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。
課 時 達 標 檢 測 設 計
項目檢測內容
當堂

達標

檢測五、達標測評
1.在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達到下面的要求？
⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。
⑵任意摸一枝，可能是紅鉛筆。
⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸50次，摸到紅鉛筆和藍鉛筆的次數差不多，應該怎樣裝鉛筆？為什么？

檢測的目標點與用時預設反饋，矯正方法預設與達標效果補充

課 時 教 學 設 計 尾 頁

板 書 設 計
統 計 與 可 能 性

用畫“正”字的方法進行記錄

同樣多摸到紅球和黃球的可能性是相等的

作 業 設 計
想想做做1
知道這個小正方體有幾個面嗎？在6個上都有寫數字，各出現了幾次？
把小正方體拋30次，用畫“正”字的方法記錄數字1、2、3朝上的次數。并填寫表格。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/87444.html

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