課時教學設計
第 周 第 課時 授課時間： 月 日
課題乘車（試一試）課型新授第二課時
教學目標在具體的乘車情境中，進一步連加、連減、加減混合運算的意義。
能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
理解連加、連減、加減混合的含義。
教學難點
關 鍵
教學資源課件
教 學 過 程
教學環節
時間安排教師指導學生活動設計意圖
一、創設情境，引入課題
5’

1.課件出示情境圖（課本第47頁“練一練”第4題）
（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。
（2）小組交流，發現數學信息。試著提出問題。
（3）獨立解決問題。
2.讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示“乘車”情境圖三
1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。
（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。(課件動態演示)
（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。
2.列式解決問題
學生獨立完成,并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3.聯系拓展
讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1.比一比（課本第47頁“練一練”第5題）
學生獨立完成。
2.計算大比拼(課本第47頁“練一練”第6題)
學生獨立完成，集體訂正。
3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）
10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
 

學生觀察圖，說說數學信息。
列式計算。


說說自己本節課的收獲。
鞏固復習學過的知識。

學生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/89574.html

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