一般說來，幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現自主性。如果成人的介入和指導變成了對幼兒活動的控制，通過成人去導演和指揮活動，那活動就不成為其自己的活動了，幼兒的自主性就得不到發揮。自主性活動是幼兒發展的需要，是幼兒心理活動和精神發展的強大動力，也是幼兒的權利。因此，在自主性活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導幼兒。教師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒的活動意愿。為此，教師在幼兒活動中應該：創設適宜的活動環境，觀察、引導幼兒活動過程，支持活動進展。
一、創設活動環境 ，培養幼兒的自主性。
蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發展來說，準備一個適宜的環境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個絕對迫切的需要。”只有給兒童準備一個適宜的環境，才能開創一個教育的新紀元。
1、教師應該給幼兒創設一個寬松、自由發展的心理環境，在那里，幼兒能得到自然發展，有助于幼兒創造自我和自我實現。它應該是一個有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛的環境。在那里，幼兒不再是知識被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關系，教師要努力創設一個以幼兒為主體的和諧寬松的人際環境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學習。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。
大班區域計劃
變變屋的奧秘（托班）
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/272553.html
相關閱讀：幼兒園主題活動教案：沙寶寶
“好玩的水”區域游戲計劃
建構游戲??我們的社區活動計劃
中二班“十子”探究活動教案：《鞋》
蔬菜營養多 －中班