目標一、知識目標：
1．認同生態系統具有一定的自動調節能力。
2．描述生態系統的相對穩定和生態平衡。
3．概述生態系統的自動調節能力是有限的。
二、能力目標：
1．培養學生收集、分析資料和合作交流的能力。
2．學會將所學知識與生活 、環境、社會等實際問題相聯系，并運用到生活中去。
3．嘗試用坐標、曲線圖或直方圖來表示并分析幾種生態因素之間的關系。
三、情感態度與價值觀目標：
1．培養學生熱愛大自然，愛護生物 的情感，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
2．關注與生物學有關的社會問題，具有社會責任感。
3．通過人與生態系統之間的相互影響、相互作用，使學生初步形成辯證唯物主義觀點。[來源:學科網]
重點理解生態系統的自動調節能力是有限的。
教學難點嘗試用坐標、曲線圖或直方圖來表示并分析幾種生態因素之間的關系。
教法設計及
學法指導講授 討論交流 資料檢索
課前準備 教 師課件
學 生
教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動備 注
【引入】情境導入，分析草原生 態系統的自動調節能力。認同生態系統具有一定的自動調 節能力。描述生態系統的相對穩定和生態平衡。
【新授】生態系統具有自我調節功能
分析草原生態系統的自動調節能力：
（配上有關的解說）
【展示】情境：生態系統的調節能力是有限度的：
資料一：森林大火
資料二：厄爾尼諾現象
【小結】引導學生 完成
【布置作業】
P55【觀看】
【討論、總結】根據圖和材料進行分析：
上面的事例說明，生態系統具 有自動調節恢復穩定狀態的能力。生物種類的多少與生態系統的調節功能又有一定的關系。生態系統的結構越復雜，能量流動和物質循環 的途徑越多，其調節能力，或者抵抗外力影響的能力就越強。反之，結構越簡單，生態系統維持平衡的能力就越弱。
【討論】
對生態系統造成嚴重破壞的因素是什么？你還知道哪些破壞生態平衡的事例嗎？說給大家聽聽。
保持生態系統的穩定是人類生存和發展的基礎。生態系統可以依靠自動調節來維持自身的穩定。但是生態系統的自我調節能力是有一定限度的，當外力的 影響超出一定限度， 生態平衡就會遭到破壞，需要很長的時間 才能自然恢復或部分恢復，有時則完全不能恢復。
如砍伐森林、開荒造田、濫捕野生動物、工業污染等。……
【小結】
1．舉例談談生態 系統的自我調節。
2．談 如何保 護生態平衡。
培養學生熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
關注與生物學有關的社會問題，具有社會責任感。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/78788.html
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