一、 考綱解讀
關于探究的考點《考綱》中說明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
“不同的角度”：
就是要求我們從不同的視角對文本作多側面的考察，可以從作者、讀者、文本中人物的角度，可以從社會、政治教育的角度等等。
“不同層面”：
就是要求我們對文本能夠作出深淺不同的認知和解讀，一般可以從情感、哲學和審美三個層面分析。
“發掘”：
必須從作品的思想內容和藝術表現出發，從作品的時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入。
“作品的意蘊”：
指文本所蘊含的思想、感情等多種內容，屬于文本結構的縱深層次。文學作品所表現出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現實的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來說，文本中的意蘊，是其思想、意識、情感的綜合體。
“民族心理”
：主要是指一個民族作為一個大群體所具有的典型心理特點，是特定的民族在長期的自然環境與社會環境的制約與歷史文化的積淀過程中形成的，并通過一定的生產和生活方式及各種文化產品得以表現。如重親情、族情、鄉情，愛好和平，知足常樂等。
“人文精神”
：是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人類的尊嚴、價值、命運的關切、追求和維護，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。它主要包括三個方面：
一是理解、尊重、關心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來的深懷憂慮；
二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；
三是在人的全面發展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神。
“探討作品的創作背景和創作意圖”：
要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。
“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”：
此考點考讀者對作品的理解，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。
雖然高考小說探究題每都有變化，但探究點都離不開小說的四要素——人物、環境、情節、主題。
二、 題型例說
（一）人物類探究
1.
探究小說的主人公
設問：你覺得這篇文章的主人公應該是誰？/
你認為本文的主要人物是哪一個？
思路：探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現什么主題（誰是小說主題最集中的體現者）。
例：2008
江蘇卷《侯銀匠》：你認為小說的主人公是誰？請結合文本說說你的看法。
參考答案：主人公是侯銀匠。①標題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對象。②小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節是緊緊圍繞侯銀匠展開的。③作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現侯銀匠的精細、勤勞等品質，小說通過他表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。。
2.
探究人物的塑造意圖
設問：請結合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。
思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示等。分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)
為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；(2)
推動情節發展；(3)
若是線索人物，自然是貫串全文的線索；（4
）揭示或凸顯主旨。
例：陳忠實《馬羅大叔》：小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動很見匠心。請探究作者這樣敘寫的意圖。
參考答案：①使情節發展有波瀾，結局出人意料，又在情理之中。②與前文的吼、哭、罵相映照，使人物形象栩栩如生，更加豐滿。③通過“我”的感受從側面烘托人物形象。④突出體現人情美、人性美，使主旨更加鮮明。⑤滿足讀者的閱讀期待并使之產生閱讀愉悅。
3.
探究人物的個性品質
例：
江西卷《晚秋》：小說的高潮是中男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦卡薩會不會將小包據為己有？為什么？請結合全文說明理由。
參考答案：
示例一：不會據為己有。①瓦卡薩的性格使然；②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責；③瓦卡薩正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環時憤憤不平；④瓦卡薩良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機會拾到小包也不會據為己有。
示例二：會據為己有。①瓦卡薩的性格及小說中的相關情節使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；③社會不公平導致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人；④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機遇；⑤當中男人搶走小包之后瓦卡薩認為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據為己有。
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