（一）重興趣：知而好，好而樂。
“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。
“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。
“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！
（二）要自主：觀千劍，操千曲。
古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”《周易
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蒙》：“亨。匪我求童蒙，童蒙求我。”強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
試圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。
（三）必多寫：思欲利，筆磨禿。
學語文所為何事？豐富心靈、明白事理、完美生活。就是要鍛煉自己的感性和理智，情感思想要富贍犀利！
只會作題，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。
要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲利”，必多寫！
堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。
（四）定多讀：破三春，匯九流。
三中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，不要只讀中國作家。
（五）強積累：有詩書，有成竹。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習的充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。高一開始，做好四種儲備，積淀豐厚底蘊——
1
．素材積淀：“巧婦難為無米之炊”，鼓勵學生多讀書，教學中要保證學生的讀書時間，并養成做讀書筆記的習慣。
2
．情感積淀：“人間真情最具有穿透和震撼力”，平時作文要克服“假大空”，“偽圣化”，鼓勵學生表達自己的觀點和情感。
3
．文化積淀：文化底蘊最能提升文章的思想品位和藝術品位。要引導學生讀經典，賞美文，博覽精讀。
4
．理論積淀：理性闡發，可以使文章染上濃烈的思辯色彩。引導學生用辯證唯物主義的理性觀點，分析評價社會現實和歷史現象。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/392156.html
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