小說閱讀
第一課時 情節結構
教學目標：
1
、了解小說的特點。
2
、鑒賞小說故事情節
3
、學習并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法
教學重點：
1
、把握故事情節的作用。
教學過程：
一、《考綱》要求：
小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。
散文與小說的區別：
1
、散文重在抒情，小說主要是敘事；
2
、散文一般比較真實，小說多數是虛構；
3
、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；
4
、小說有較完整的故事情節，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。
二、小說的基本知識
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。
塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。
小說通過故事情節來展示人物性格，表現主題。作者往往根據人物性格的發展，人物與人物之間的關系和矛盾沖突，來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節。故事情節通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。
小說中的環境，包括社會環境和自然環境，重點是社會環境。社會環境主要交代作品的時代背景；自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現人物的感情等。人物總是生活在一定的環境里，一定的人物總是和一定的環境聯系著，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。
因此，人物、故事情節和環境，是小說的三要素。
三、故事情節
小說的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。
鑒于小說的情節在表現主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。
（一）情節概括問答模式
1
、【常見題型】
（1
）用一句話或簡明的語句概括故事情節。
（2
）文中共寫了哪幾件事?
請依次加以概括。
（3
）這篇小說的情節是如何展開的?
請概括回答。
（4
）概括小說的部分內容(
包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)
2
、【常見回答】
（1
）一句話概括情節式
答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產生的影響。
如：（2009
安徽高考《董師傅游湖》）
這篇小說的主要情節是什么？
解題思路：這篇小說情節較為簡單，就是標題--
董師傅游湖，不過里面還有一個人物--
小翠，所以其主要情節可以概括為：董師傅領小翠游湖。
參考答案：董師傅領小翠游湖。
（2
）分點概括情節式
如：（
廣東，沃爾夫岡•
博歇爾特 《面包》）請概括小說的主要情節。
答：①
妻子發現丈夫偷拿面包。
②
丈夫撒謊掩飾。
③
妻子替丈夫圓謊。
④
第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。
（解析：仔細梳理整個事件，便可發現整個事件的發展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認真組織語言，答案即出）
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