寫在前面的話
1、
閱讀材料的規范性
：
與中學的任何課程一樣，語文課培養的閱讀能力也是規范的或是理想狀態下的能力，學生閱讀現代文的能力也大體局限在不同文體規范性的樣板之內。正因如此，高考現代文的閱讀選用的材料，都是十分規范的文章，我們這里說的規范，包括中心明確、結構嚴整、相應文體要素清晰等諸方面。
這種規范性不是一篇或幾篇的特例，而是全部閱讀材料的共性，應當指出，這種規范性往往不是原始材料所具備的，而是命題者為規范而節選、改編而成的。
與高考現代文閱讀材料的規范性截然不同，某些模擬試題選材不精，或保持材料的自然姿態，這當然達不到應有的訓練目的。
2、
語感
：
準確地辨別和篩選文中重要信息和材料，需要具備書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能準確地抓住關鍵所在。敏銳語感的培養，靠一時的突擊是不會奏效的，只有通過平時多讀、多思考、多品味才能獲得。
3、
閱讀的心理準備：
近閱讀以主觀題為主，甚至全用主觀題。考生關鍵在于祛除恐慌心理，最忌一見長文、難文就心煩心慌，又忌一見短文就草率下筆，所以不管是何文章，都要鎮靜、認真地帶著問題去讀。
4、
答題的基本步驟
：
（
1
）
.
初讀：感知全文結構、中心，勾畫關鍵詞句。
（
2
）
.
看題：審讀題干，弄清所考知識點。可以從客觀題中獲取信息，先打草稿。
（
3
）
.
做題時，必須依序來做，出題者往往強調題目的整體性，系統性。
（
4
）
.
語境求解的關鍵是：做題時，必須緊扣中心作答。
第一篇：記敘文閱讀
記敘文閱讀目標：
1、
結構層次，文章思路，內容要點。
2、
中心主題
3、
寫作特色
4、
關鍵詞、句、
段落在文中的含義和作用
5、
人物形象特征，人物描寫方法
6、
線索
7、
人稱
8、
環境描寫
10
、表達方式
11
、順序、倒敘、插敘
12
、六要素
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