龍鳳區第五小學教師教學設計
編 寫 者徐 晶執 教 者徐 晶
執教時間2014年3月5日 星期三
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元一單元
題搭一搭（二）
時
教學目標　　　1.引導學生經歷搭房子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
　　　2.通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
　　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。
德 育
教學目標培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點　　　使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
教學難點　　　總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業

　　　1.16根小棒可以搭幾座房子？還剩幾根？畫一畫，填一填。
　　　
　　　
2.結合搭房子的過程，請寫出豎式計算過程。

　　　3.說一說豎式計算過程中每個數字的含義。
　　　
教學過程
　　　前三分鐘
　　21÷5 65÷7 24÷6 12÷5
　　45÷8 32÷8 17÷5 27÷5
　　28÷7 42÷5 35÷8 36÷9
　　59÷8 20÷3 29÷9 25÷4
　　　一、創設情境，激發興趣
同學們喜歡搭積木嗎？這節我們就用小棒搭房子好嗎？看看在搭房子的過程中還蘊含著哪些數學問題。
　　　二、探究新知
　　　1.體會平均分后有時會出現余數。
　　　（1）出示主題圖。
　　�。�2）請每個同學用小棒實際搭一搭房子。
　　�。�3）組織小組討論：16根小棒可以搭幾座房子？還剩幾根？
　　�。�4）小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
　　　2.進行全班交流。指名回答，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。
　　　3.引導學生認識豎式中各數表示的意義：“16”表示把16根小棒拿去分，“6”搭一座房子用6根小棒，“2”表示可以搭2座房子（強調單位“座”），“12”表示2座房子共用12根小棒（6×2=12）�！�4”表示還剩下4根小棒個（強調單位：“根”），說明“4”是這個豎式的余數，這4不能再搭一座房子了。
　　　4.看一看，說一說
　　　
　　　5.體驗余數一定要比除數小。
　　　（1）學生討論：比較每道題的余數和除數，你發現了什么？
（2）匯報結論：余數一定要比除數小。
　　　三、鞏固深化
　　　
　　　四、全總結
　　　這節，我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計　　　　　　　　　　　　　搭一搭（二）
---- 有余數除法
　　　　　　　　　16÷6=2（座）……4（根）
2
6 1 6
1 2
4 （余數一定要比除數�。�
　　　　　　　　 答：可以搭2座房子，還剩4根小棒。
　　教后隨記　　　本節學習的是有余數的除法，因為是利用口訣試商，所以大部分學生都能根據上節內容解決本節問題，可是有的學生卻不會，被除數比商與除數的積小時，她還能求出余數是正數。經過板書訂正才改過的。這只是個別現象。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/121133.html

相關閱讀：淘氣的作息時間
買電器教學設計
進位加
《乘、除兩步計算應用題練習課》教學設計
線段