第四單元：圖形的變化
課題折一折 做一做（第1課時）總課時1
目標1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象。
2、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3、通過探究活動，激發學生的熱情，培養主動探究的能力。
重點難點初步認識軸對稱現象。
準備紙、剪刀
教學過程
預習任務：
1、同學們，你們喜歡上手工課嗎？都會做什么手工呢？
2、今天老師給大家帶來了淘氣和笑笑在手工課上剪的一些漂亮的圖案。
看看，你發現了什么？和大家一起交流一下。

合作探究：
1、剪背心
同學們，你們想親自動手試一試，剪出這樣漂亮的圖案嗎？
先看看要想剪出一件小背心，該怎么做呢？說給大家聽。

2、想辦法得到上面的幾個圖案。
你有辦法剪出上面其他幾個圖案嗎？說說你的剪法。
小組內嘗試討論，全班交流。
小組內試著剪出這些圖案。

3、實際生活中也有很多這樣的對稱現象，你知道哪些呢？

拓展延伸：

拓展延伸：

收獲展示：
這節課你有哪些收獲？

課題玩一玩 做一做 （第1課時）總課時2
教學目標1、通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象。
2、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3、通過探究活動，激發學生的熱情，培養主動探究的能力；讓學生感受平移和旋轉。

重點難點重點：初步認識平移、旋轉現象。
難點：運用平移、旋轉的知識解決生活中的問題。
教學準備華容道游戲板，正方形、圓、三角形硬紙板
教學過程
預習任務：
預習數學書P28的“想一想”，思考怎樣才能讓曹操從華容道逃走？
合作探究：
一、認識平移
1、你們聽說過游戲“華容道”嗎？

2、想一想，怎樣才能讓曹操從華容道逃走？在小組里討論，試一試。
3、能讓曹操從華容道逃走嗎？你發現了什么？
4、其實生活中還有很多與游戲類似的平移現象，你能說出幾種嗎？
二、認識旋轉
1、生活中有平移的現象，還有旋轉的現象，比如我們喜歡玩的陀螺�，F在拿出我們準備好的硬紙板和火柴棍，試著制作陀螺。

2、在制作之前，你想到了什么問題？

3、 小組內討論研究，班級交流。
4、動手制作陀螺。
5、我們的生活中有沒有旋轉的現象呢？說一說。
拓展提升：

達標反饋：

收獲展示：
這節課你有哪些收獲？

第五單元 ：2～5的乘法口訣
課題數松果（第1課時）
總課時1
教學目標1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并能解決生活中簡單的實際問題。
重點難點熟記5的乘法口訣，學會乘法口訣的編制方法。

教學準備圓片、5的乘法口訣卡片
教學過程
一、問題情境
教師談話導入
出示：教材第30頁情境圖 師：你從圖中發現了什么？ 抽生答
二、自主探究
1、數一數，填一填。
師：這些松果有多少個呢？讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格
學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。
2、算一算，說一說。
師：小松鼠把松果幾個擺成了1堆？ 生：5個。
師：請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？
生：乘法算式應該是1×5=5.
師：現在我們繼續擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來嗎？
在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學生在小組內進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。
組織匯報交流，教師根據學生的回答，并板書相應的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后在小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
學生討論：
學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。
師：同學們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過程中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來嗎?
三、總結提升
師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把5的乘法口訣背下來嗎？
練習設計：教材第31頁

課題做家務 （第1課時）總課時2
教學目標1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已經學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
重點難點 掌握2的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
教學準備課件、小棒
教學過程
一、問題情境
1、復習5的乘法口訣。
2、師：老師想知道，同學們在家幫助家長做過家務嗎？今天咱們就一起來研究做家務中的數學問題。
二、自主探究
1、用小棒擺一擺，填一填。
師：拿出學具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。
出示：教材第32頁表格
學生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視，了解情況。 組織交流，匯報表格填寫情況。
師：結合自己擺筷子的過程，仔細觀察表格，你發現了什么？
2、編口訣。
師：如果我們擺1雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結合5的乘法口訣編出口訣嗎？
師：你是怎么想到是“一二得二”呢？
師：下面請同學們在小組里分工合作，繼續寫出有關2的乘法算式，并編出乘法口訣。
學生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導個別有困難的學生。
組織匯報交流，共同總結2的乘法口訣。
3、記口訣。
師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？
三、總結提升
師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把2的乘法口訣背下來嗎？
練習設計：教材第33頁

課題課間活動 （第1課時）總課時3
教學目標1、使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。
2、初步接觸乘加計算，培養學生初步的觀察、想象能力。
3、注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。
重點難點會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘加計算的計算方法。
教學準備課件
教學過程
一、問題情境
出示：教材第34頁情境圖
師：說說你從圖中了解到哪些數學信息？
二、自主探究
1、說一說，5×2能解決操場上的什么問題？
師：在同學們發現了這么多的數學信息后，能說說5×2這個乘法算式能解決操場上的哪些問題嗎？
2、說一說，算一算。
課件出示：教材第34頁套圈圖
師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？
3、一共有多少盆花？
課件出示：教材第34頁情境圖
師：同學們仔細觀察，找出哪里有花。
怎么計算一共有多少盆花呢？ 小組討論完成，匯報。
教師引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。
師：從從中你還發現哪些數學問題？怎么解答？
給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流。教師要及時地給予點評、鼓勵。
三、總結提升
師：這節課你學會了什么？
練習設計：教材第35頁
課題需要幾個輪子（第1課時）總課時4
教學目標1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展學生自主學習的能力。
2、會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點難點 掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學準備圓片、小棒
教學過程
一、問題情境
出示：教材第36頁情境圖
師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？
二、自主探究
1、用圓片擺一擺，填一填。
師：現在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。
學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。
組織學生匯報交流，師生共同完成表格。
2、編口訣。
師：現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試試。
1輛車需要幾個輪子？
師：那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢?9輛呢？
大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導個別有困難的學生。
組織匯報交流，共同總結3的乘法口訣。
3、記口訣。
師：想一想，我們怎樣記住3的乘法口訣？
三、總結提升
師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把3的乘法口訣背下來嗎？
練習設計：教材第37頁

課題小熊請客 （第1課時）總課時5
教學目標1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
重點難點 掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。

教學準備無
教學過程
一、問題情境
出示：教材第38頁情境圖
師：小熊把幾個紅果串成一串？
師：那2串有幾個紅果？3串呢？你能完成下面的表格嗎？
課件出示：教材第38頁表格
學生獨立完成表格后，組織交流匯報。
二、自主探究
1、編口訣。
師：咱們之前學習過5、2和3的乘法口訣，都是同學們根據乘法算式自己在小組內討論交流得到的，今天咱們仍然自己試試編寫4的乘法口訣，有信心嗎？
學生在小組內嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導個別有困難的學生。
組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。
2、記口訣。
師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？請同學們幫你想個好辦法吧！
組織學生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。
三、總結提升
師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把4的乘法口訣背下來嗎？
練習設計：教材第39頁
師：通過這節課的學習，你覺得自己在哪些方面進步了？
練習設計：教材第41頁
課題練習三 （第1課時）總課時6
教學目標1、復習、鞏固學過的乘法口訣。
2、進一步培養學生運用所學乘法口訣解決問題的能力。
3、進一步體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的動力。
重點難點 復習、鞏固學過的乘法口訣，運用所學乘法口訣解決問題的能力。
教學準備無
教學過程
一、問題情境
師：同學們，這段時間我們學校了《乘法口訣（一）》，今天我們就一起來檢驗一下自己學習的成果。
二、自主探究
師：同學們，先告訴大家這單元的學習你已經知道了什么？
師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。
課件出示：教材第42頁第4題。
師：你能獨立完成這張關于2、3、4、5乘法口訣的表格嗎？
先告訴大家你看懂了什么？
學生嘗試獨立填表，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。
組織交流，師生共同完成表格。
師：看來同學們對于學過的乘法口訣背過了。
具體解決問題怎么樣呢？
課件出示：教材第43頁第6題。
學生獨立解決問題，教師巡視了解情況。
組織學生交流，重點說清自己是如何思考的。
三，總結提升
通過這節課的學習，你有什么新的收獲？
練習設計：教材42、43頁

課題整理與復習 （第1課時）總課時7
教學目標1、通過整理和復習形成知識網絡，對前面學習的知識進行歸納整理。
2、熟記2---5的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。
3、通過復習提高學生的計算能力，達到熟練計算的程度。
重點難點 系統整理2---5的乘法口訣，并能用2---5的乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學準備點子圖、長方形紙、剪刀
教學過程
一、問題情境
師：通過半學期的學習，同學們有什么收獲呢？還有哪些地方存在疑問？
師：現在就用你所學的知識解決一些我們生活中的實際問題吧！
二、自主探究
1、外出參觀。
師：你能幫忙解決這些問題嗎？說說你是怎么想的？
出示：教材第44頁圖一。
師：一共需要多少瓶水？
讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算。
學生匯報講評。
師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學解答，試一試。
學生在小組里互相編題，共同解答。
教師巡視，出現典型題目可以引導全班同學共同解決。
2、買獎品。
課件出示：教材第44頁圖二
師：老師想請同學們幫老師買獎品，如果老師給你10元錢，可以買什么呢？
3、邊擺邊說。
學生在小組內擺點子圖，說學過的乘法口訣。
教師巡視，指導個別有困難的學生。
如果學生敘述不完整就要適時引導學生加以補充改正，培養學生良好的語言表達能力。
4、做手工。
課件出示：教材第44頁圖四
師：看給出的圖案，選一個自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。
學生獨立動手折紙，畫圖，剪紙，教師巡視。
組織學生交流展示自己的作品，知道這四個圖案剪出來的是什么樣子。
師：用學過的方法剪一個新作品，說說你是怎么剪的。
學生嘗試獨立完成后，匯報交流，重點引導學生說清自己的做法。
三、課堂小結
練習設計：教材第44頁

課題整理與復習 （第2課時）總課時8
教學目標1、通過整理和復習形成知識網絡，對前面學習的知識進行歸納整理。
2、熟記2---5的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。
3、通過復習提高學生的計算能力，達到熟練計算的程度。

重點難點系統整理2---5的乘法口訣，并能用2---5的乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、情境導入
師：同學們，看看這幾個同學在討論什么，我們也一起參加吧！
出示：教材第45頁情境圖一。
二、探究新知
1、我的成長足跡。
師：同學們，說說這半學期來你的成長足跡吧！ 主要讓學生談自己的收獲和疑問。
2、提出的問題。
課件出示：教材第45頁情境圖二。
1）為什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的錢呢？
2）乘法與加法有關系，那什么與減法有關系呢？
3）外國的小朋友學習乘法口訣嗎？它們怎么計算乘法呢？
4）為什么看鏡子和水里的字是反著的？
在今后的學習中我們會一個一個攻破這些難題。
3、解決問題。
師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決，現在咱們來解決一些生活中的小問題。（課件出示：教材第48頁第12題）
師：從圖中了解到哪些信息？
師：該怎么列式解答呢？自己試一試。
三、課堂小結。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/79810.html

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