龍鳳區第五小學教師設計
編 寫 者 執 教 者
執教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元四單元
題1千米有多長
時
目標　　　1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有長，初步建立千米的空間表象。
　　　2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
　　　3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力。
德 育
教學目標培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點　　　使學生知道長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。
教學難點　　　建立1千米的長度觀念，形成表象，能應用概念正確表示長度。
教學準備投影、件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業
教學過程
　　　前三分鐘
　　　　　　　有關千米的知識
　　　1千米=1000米=100000厘米
千米又稱公里，長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。是一個國際標準長度計量單位,符號 km，這自于kilometre這個英文。 kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。
1 千米（公里）= 1,000 米（公尺）= 100,000 厘米（公分） = 1,000,000 毫米（公厘）
　　　一、創設情境，導入新
　　　教師向學生提問已經知道了哪些長度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長，并說說它們之間的進率。
　　　當測量或形容比較短的長度時一般我們用米、分米、厘米、毫米。我們在測量比較長的長度時一般用什么單位呢？這節我們就學習“1千米有多長”（板書）。
　　　二、自主學習，探索新知
　　　把學生帶到操場上進行教學：
　　　1．體驗1千米的長度
　　　學生活動：
　　�。�1）用測步的方法感知10米、100米各有多長。
　　　組織學生手拉手站成一排，觀察需要幾個人才能站成大約10米長。要數清需要幾個人，并記錄下。
　　　讓學生在操場上走一走，數一數10米大約要走多少步，并做好記錄。（大約16步）。
　　　請全班同學手拉手站成一排，（想一想）夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢？要數清人數，并記錄下。
　　　讓學生在100米的跑道上走一走，數一數100米要走多少步，要用多少時間，做好記錄。（大約160步）
　　�。�2）估計1000米有多少步
　　　估計1000米大約有多少步，學生結合剛才的親身體驗（10米、100米大約要多少人和走了多少步），估一估1000米大約有多長，需要走多少步？（大約1600步。）
　　�。�3）體驗感知1千米有多長
　　　讓學生思考1000米大約有多長？要求學生結合生活實際思考。學生在體驗1000米有多長時有一定的難度，可先讓學生獨立思考，然后在小組內進行討論，再組織學生匯報。
　　　教師可以提示“操場的跑道長100米，有幾個這么長就是1000米？”引導學生體會10個100米就是1000米。
　　　學生體驗，并結合生活中的實際說說1000米到底有多長，培養學生語言表達能力，有條理的敘述一件事。
　　　組織學生回教室。
　　　2．體會米與千米之間的關系。
　　　通過剛才的體驗、感知，組織學生說一說米和千米有什么關系。
　　　想一想：自己從家到學校有1千米嗎？
　　　讓學生思考1千米和米之間有什么關系。重點讓學生說出自己的思考過程。
　　　板書：1千米=1000米
　　　引導學生學習用字母表示長度單位千米（km）。
　　　讓學生自己試著用字母表示出千米和米之間的關系。
　　　板書：1km=1000m
　　　3．根據生活經驗，再次感知1千米有多長。
　　　三、鞏固深化

　　　四、全總結
　　　通過這節的學習，同學們有什么收獲？
板書設計　　　　　　 1千米有多長
　　　　　　　　　　　　1千米=1000米
　　　　　　　　　　　　1km =1000 m
　　教后隨記　

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/138211.html

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