龍鳳區第五小學教師設計
編 寫 者 執 教 者
執教時間2014年4月11日 星期五
版 本北師大版學 科數學
冊 數五年級（下冊）單 元四單元
題 4.體積單位的換算
時
目標1.結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。
2.在觀察、操作中，發展空間觀念。

德育教學目標　　　學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。
教學重點觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。
教學難點在觀察、操作、探索的過程中，找出長方體的計算方法。
教學準備觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業
　　　
　　　1立方分米＝ 立方厘米
　　　1立方米＝ 立方分米
　　　1升＝ 毫升
我的發現：
教學過程

　　　前3分鐘內容：
《阿基米德》小故事
一、導入新：同學們上節我們學習了長方體的體積，哪個同學起說一下體積單位有哪些？引出體積單位。
二、教學新知：
1.讓學生利用手中的教具擺出正方體。
1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。
2.用以上方式教學立方米與立方分米之間的進率，即體積為1米3的正方體，它的棱長為1米；也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。
3.填一填表格，比一比了解長度、面積、體積單位之間的聯系和區別。
　　　　　　單位　　　相鄰兩個單位之間的進率
　　　長度　　　米、（ ）、厘米　　　10
　　　面積　　　米2、（ ）、厘米2　　　
　　　體積　　　米3、（ ）厘米3　　　

4.堂練習
(1)先讓學生獨立填一填，再選幾道讓學生說說思考的方法與過程。
(2)可以讓學生通過計算分析、比較從而解決問題。
通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。
(3)先讓學生聯系生活經驗，對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數據信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000（立方厘米）
(4)先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500（立方米）
四、堂小結：
學習了這節，同學們有什么感受和體會？
設板書計體積單位的換算
1分米3 = 1000厘米3
1升 = 1000毫升3
1米3 = 1000 分米3
1m3 = 1000 dm3

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/149232.html

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