M 龍鳳區第五小學教師教學設計
編 寫 者徐 晶執 教 者徐 晶
執教時間2014年3月4日 星期二
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元一單元
題搭一搭(一)
時
教學目標　　　1.結合搭正方形的操作過程,認識余數,經歷探索余數與除數關系的過程,理解有余數除法的意義。
　　　2.在探索余數和除數的關系過程中,初步形成對數學的好奇心和探索的欲望,能順利的參與數學活動。
德 育
教學目標培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點認識余數,經歷探索余數與除數關系的過程。
教學難點認識余數,經歷探索余數與除數關系的過程。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業
( )

教學過程
　　　前三分鐘
除號的歷
　　　除法運算所使用的除號“÷”被稱為雷恩記號，因為它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數書中首先使用的。1668年，他這本書譯成英文出版，這個記號得以流行起，直到現在。
1666年，萊布尼茲在他的一篇論文《組合的藝術》中首次用“：”作為除號，后逐漸通用，現在德國、前蘇聯等國一直在使用。
　　　一、向學生宣布本節的內容。
　　　二、學生以小組為單位合作學習，交流前置小研究的內容。
　　　三、小組匯報，學生評價，教師適時點撥。
　　　四、鞏固練習，拓展延伸。
　　　
　　　
　　　五、全總結
　　　通過這節的學習，同學們有什么收獲？
板書設計　　　　　　　　　　　　　搭一搭（一）
　　　　　　　　　　13÷4＝3（個）……1(根)
　　　　　　　　　　　　　答:13根小棒可以搭3個正方形,還剩1根.
　　教后隨記　　　有余數的除法這節是要學生認識余數、掌握有余數除法的橫式的寫法，正確表達商和余數，并學會有余數除法的豎式計算方法，探索有余數除法的試商方法和余數規律，感受到探索的樂趣。在教學過程中通過學生擺一擺，在平均分若干物體還有剩余的活動中認識余數，感知、理解有余數的除法的意義，在嘗試中學習有余數除法的計算方法。

M
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/149616.html

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