件 K
j 《連加連減》設計

內容：
一年級上冊P65，連加連減。

教學目標：

　 1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。
教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程 ：

　一、復習導入．

師:非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就考考你們。

算式接龍


全班學生開火車口算．
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？
匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數接著加或者減。
今天我們就運用這樣的知識學習新的本領！好嗎？

二、創設情境，初步體會

1.教學例1：
（一）教學連加：
師：上周末，老師去了一趟農場，在農場里認識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
　1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）
　誰會列式？口頭
操作2：又了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又了1只。。。。。。
師：誰會用自己的語言描述剛才的畫面？
生：明明喂5只小雞，跑了2只，又跑1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？
　 誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現在學的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個數相加？
（學生說，老師板演）


2、小結：像這樣把三個數合起的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。
2.教學例2：
(二)連減教學：
　1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了。。。。。。
師：誰會用自己的語言描述剛才的畫面？
生：明明原喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）
誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學的是有一個減，現在學的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演


2、小結：像這樣把三個數減起的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。
做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出表示
反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。
　2、完成練習十四第1、2。
　3、課外延伸：
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽： 連加連減（直接說得數）

　四、課堂小結．

今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

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