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第二單元認數教案
認識整千數（p16-18）
目標：
1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；2、初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序；3能認、讀、寫萬以內的數，會口算整千數加、減整千數。
重點難點：
學生對整千數和一萬的實際含義的理解。
流程
一、復習
1、說出下面這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的并讀一讀。
501 209 900 327 478 701
2、說一說已經知道的數位順序。
二、學習新知
1、想一想：一千一千地數，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2、一萬是幾個千組成的？
3、在計數器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4、在計數器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5、請學生在計數器上撥數，其他學生思考：這些數分別表示多少？（學生進行撥數）
6、填空：3個千是（ ）6個千是（ ）5個千是（ ） 1個萬是（ ）
7、認識數位順序表
數位順序表

……（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位
想一想：從右邊起，第（ ）位是萬位。
8、你覺得萬這個單位怎樣？我們學校大約有1000人，要幾個我們這樣的學校的人數，大約就是1萬呢？
三、實際應用，深化新知。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學生明確直線上一格表示1,000，再獨立填寫空格內的數，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先讀出橫線上的數，在讀一讀圖中的句子，感受數與現實世界的密切聯系。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數。
4、做“想想做做”第4題。。
指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結果，并任意選一道題交流自己的算法。
5、做“想想做做”第5題。
新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
6、做“想想做做”第6題。
以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。
7、做“想想做做”第7題。
給學生創設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。
四、總結延伸。
談話：通過這節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。
你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？
二次備課

認識幾千幾百幾十幾1（p19-21）
教學目標：
使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。
重點難點：
中間連續有兩個0的讀法。
教學流程
流程1：基本練習a、b
1、完成練習a
出示下面一組題。
師：請看大屏幕，請同學們說出下面每個數的組成，并讀一讀。（暫停）
師：讀數的時候，要注意哪些？（暫停）
師：讀數的時候要按照從高位到低位的順序讀，中間有0要讀出，末尾有0不讀。
2、完成練習b
出示下面一組題。
師：把每個數寫在練習本上，并說說寫數的時候要注意什么？
師：寫數的時候要按照從高位到低位的順序寫，每一個數位上是幾就寫幾，中間有哪一個數位上一個單位也沒有，就要在這一位上寫0。
流程2：教學例題
出示例題圖：
師：看圖說一說，計數器上撥的珠子各表示多少？2個千，3個百，6個十，5個一合起是多少？
師：你能讀出這個數嗎？跟我讀一讀。
師：你會寫出這個數嗎？試著在練習本上寫一寫。
師：你寫得對嗎？沒有0的四位數讀寫方法和三位數是相同的。
（和屏幕上寫的數進行核對。）寫數的時候要按照從高位到低位的順序些，每一個數位上是幾就寫幾。
出示例題圖：
師：看圖，在計數器上繼續撥珠，撥的珠子各表示多少？3個千，5個十，2個一合起是多少？
師：你會寫出這個數嗎？試著在書上寫一寫。
師：你寫得對嗎？中間有一個0的四位數的讀寫方法和三位數
是相同的。（和屏幕上寫的數進行核對。）
提問：為什么在百位上要寫0？不寫行不行？
指出：百位上一個珠也沒有，就要在百位上寫0占位。
師：這個數怎樣讀？跟我讀一讀：三千零五十二。自己輕聲讀一讀，再讀給身邊的同學聽。
小結：通過剛才的學習，我們知道了如果四位數的中間有哪一個數位上一個單位也沒有，就要在這一位上寫0，讀的時候也要把0讀出。
出示例題圖：
師：看圖，現在計數器上撥的珠子又表示多少？三千零二是有幾個千和幾個一組成？你能寫一寫讀一讀嗎？
師：你寫得對嗎？（和屏幕上寫的數進行核對。）
提問：為什么在百位上和十位上都要寫0？不寫行不行？
指出：這個數中間有兩個數位上一個珠也沒有，所以就要寫兩個0。中間連續有兩個0的，讀的時候只讀出一個“零”，這個數讀作三千零二。跟我一起讀一讀，再讀給同學聽。
小結：四位數的讀寫可以聯系數的組成進行。寫的時候可以對齊數位寫，如果中間有哪幾個數位上一個單位也沒有，就要在這幾個數位上寫0；讀的時候中間連續有兩個0的，只讀出一個“零”。
流程3：教學試一試
出示題目
師：看圖，先說出數的組成，再利用上面的經驗寫一寫讀一讀。
師：你做對了嗎？這兩個數有什么不同？讀的時候要注意什么？（暫停）
師：這兩個數，前一個只在末尾有0，后一個末尾和中間都有0。讀的時候，末尾的0不讀，中間的0要讀。
流程4：完成想想做做/1
出示題目
師：請大家在書上獨立完成想想做做第1題，寫好后說一說各數的組成。
流程5：完成想想做做/2、3
出示想想做做2
師：請看想想做做第2題，先說一說各數的組成，再讀一讀。（暫停）
出示想想做做3
師：這些商品的價格是多少？你會把它們寫出嗎？請寫在書上。
流程6：課堂總結
師：這節課我們有認識了一寫四位數，掌握了讀、寫這些數的方法，要注意的是如果中間有數位上一個單位也沒有就要寫0占位，讀的時候也要讀出“零”。 二次備課

認識幾千幾百幾十幾2（p21-23）
教學目標：
1、進一步掌握讀、寫非整千數的方法。能熟練的口算整千數加整百數以及相應的減法。
2、通過用數描述身邊的事物，促進數感的發展，感受到數與現實世界的聯系，提高學生讀數、寫數的能力。
重點難點：
掌握四位數的讀、寫方法，正確讀、寫數。
教學流程
1、做“想想做做”第6題。
（1）6428里面有（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。
（2）7005里面有7個（ ）和5個（ ）。
（3）4個千和9個百組成的數是（ ）。
4個千和9個十組成的數是（ ）。
2、做“想想做做”第7題。
（1）完成前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領會每組3道題之間聯系。
（2）練習第三組題。（注意讓學生自己探索算法后進行交流）
3、做“想想做做”第8題。
（1）第8題可以先讓學生讀一讀每組已給出的三個數，再思考每組數有什么規律，接著往下寫。
（2）寫完后可以讓學生自己說說是根據什么規律填寫的。
4、做“想想做做”第9題。
（1）獨立寫數。
（2）讓學生寫數后比較每組兩個數在讀寫中的不同點。
5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）
一人擺數，另一人讀出這個數；也可以一人先說出一個數，另一人再擺出這個數。
6、做“想想做做”第11題。
第11題讓學生完成后，交流從練習中得到的體會。進一步感受萬以內數的讀寫方法。
7、你知道嗎？
（1）這部分內容，可以讓學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數的產生和發展于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。
數的產生與發展的歷史，從原始人采用石子、結繩、刻痕等方法記數到用甲骨、算籌、早期的數字等符號記數，直至用現在的阿拉伯數字記數，使學生看到數是人類在長期生產、勞動和社會生活中逐漸創造的，是人類明的產物、智慧的結晶，從中受到數學化的熏陶。
二次備課

比較數的大小（p24-26）
教學目標：
1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。 2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。
重點難點：
掌握萬以內數的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。
教學流程
流程一、引入課題
PPT出示：
1、師：同學們，今天老師又要和大家一起研究數學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）
2、師：今天就用這些信息一起研究“比較萬以內數的大小”。（板書課題：萬以內數的大小比較）
流程二、自主編題，選數比較
1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（ ）○（ ）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（ ）○（ ）]
（暫停）
2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？
（暫停）
流程三、呈現材料，分類整理
1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）
2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類。
流程四、探究規律，總結方法
1、師：我們先觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發現這三道式子中的三位數總比四位數小。為什么三位數總比四位數小呢？你能舉例說說嗎？
2、師：三位數和兩位數比較大小呢？四位數和兩位數比較大小呢？位數不同的兩個數比較大小有什么規律？
3、師：位數不同的兩個數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。
4、師：下面我們觀察右邊一列的三道式子，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢？
5、師：兩個四位數比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數大的那個數就大，千位相同比百位，百位上的數大的那個數就大；……以此類推。
流程五、抽簽游戲：
1、師：下面我們玩個抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數字簽，分別裝在兩個口袋里。我們看一下游戲規則：○1兩隊各派一個代表抽簽○2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次抽到的數字放在千位上；○3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；○4能確定勝負時，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規則內容）
2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！
3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）
4、師：現在，我們換一種玩法。請看清游戲規則二。
PPT導入：
○1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；○2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的數字放在百位上，第三次抽到的數字放在十位上，第四次抽到的數字放在個位上；○3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；○4能確定勝負時，本輪比賽結束。
（暫停）
5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數字才需要繼續抽，所以比較多位數的大小從高位比起更簡便。
流程六、教學“想想做做”第4題
1、師：現在我們完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數大小的關鍵數字用圓圈圈一下。2、出示答案。
師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。
流程七、教學想想做做第5、7題
導入第5題，師：我們一起看想想做做第五題。
1、師：下面的數各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起核對一下。你們都說對了嗎？我們看劃紅線的這兩個數，它們都接近5000，你看出這兩個數的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數都接近5000。
2、導入第7題的統計表。
師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）
3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子表示這三個數的大小關系嗎？
4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？
流程八、教學想想做做8：
師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇美景。你知道哪五座被稱為五岳？（出示五岳，師依次介紹）哪座最高？哪座最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？
流程九：全課總結：
同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內數的大小，懂得了比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大；如果位數相同，那么就從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數比一比，說一說。二次備課

練習三（p27-28）
教學目標：
1、幫助學生進一步加深對萬以內數的認識，更好地掌握萬以內數的讀、寫法和有關地口算方法，運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數感的發展。
2、通過用數描述身邊的事物，感受到數與現實世界的聯系，提高學生讀數、寫數的能力。
重點難點：
掌握四位數的讀、寫方法，正確讀、寫數。
教學流程
一、數的組成知識。（第1題）
（1）9670是（ ）位數，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，個位上是（ ）。
（2）5個千、8個百和4個一組成的數是（ ）。
二、讀數、寫數練習。
1、完成第2題。
（1）讀出下面個數，并說出每個數中的6各表示多少，再用線連一連。
（2）進行交流，說出從練習中得到什么體會。（同一個數字在不同的數位上表示數值不同。）
2、完成第3題。
（1）讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數。
（2）布置課后小組作業：在課余收集類似的素材進行交流。
三、口算練習。（完成第3題）
7200-7000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
四、解決簡單的實際問題。（完成第5題）
（1）讓學生對近三日每天參觀的人數各接近幾千進行估計。
（2）進行估算。
（3）讓學生說說自己是怎樣估算的。
五、數的大小比較和估計。
1、完成第6題。（比較大�。�
5、 完成第7題。
要啟發學生從不同的角度進行比較。在小組里用合適的語言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）表達比較的結果。
六、找規律填數。
1、完成第8題。
（1） 要引導學生看懂題意，先指導學生一組一組的有序觀察。（分成6組進行填寫數，有的遞增，有的遞減。）
（2） 獨立的填寫。
（3） 最后可以交流每組上是根據什么規律填寫的。
2、完成第9題。
第9題是開放題�？梢砸龑�學生思考怎樣才能不重復不遺漏的找到所有答案，體會策略和方法。
（1）引導思考，獨立填寫。
（2）交流填寫結果，說出填寫的策略。
二次備課

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