導學內容：第75~76頁，第77頁自主練習1、3、6題
導學目標：
1、會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。
導學重點：
認識條形統計圖
導學難點：
會畫條形統計圖
一、導學案
一、創設情境
談話：同學們，喜歡看籃球比賽嗎？你們都了解關于籃球比賽的什么知識？其實在解決籃球比賽中的一些問題要用到很多數學知識。
二、探索新知
1、（多媒體展示課本信息窗中的情景圖。）
談話：看，藍隊和紅隊正在進行一場激烈的籃球比賽，突然，藍隊的5號隊員腿抽筋了，跑不動了，他還是本隊的主力得分隊員，怎么辦？
籃隊還有7號和8號兩名替補隊員，換誰上場呢？根據什么？
學生會說出很多理由。
談話：同學們考慮的這些因素，都很有道理。但是5號隊員是主力得分隊員，替換他的隊員的主要任務是得分，所以我們應該主要從得分能力方面考慮，對嗎？
以下是這兩名替補隊員在小組賽中的得分情況。
（大屏幕展示得分統計表）
2、談話：根據這些得分情況，請你動腦想辦法比較出誰的得分能力高？
先獨立思考，再在小組內交流討論，最后再在小組中選一名代表在全班交流。
學生可能出現的想法有：
（１）換８號隊員上場，因為８號隊員在小組賽中一共得了４０分，７號隊員在小組賽中才得了３３分，８號隊員得分多，所以應該換８號隊員上場。
（２）因為兩名隊員上場次數不一樣，用總分不公平應該比較平均得分。
師生共同辯論各種方法的優劣。
引導學生體會到算平均得分是最合理的一種方法。
3、談話：怎樣算他們的平均得分？
談話：誰愿意把自己的方法到臺前展示一下？
學生可能想到的方法有：
（１）把兩人得分制成條形統計圖，在統計圖上進行移多補少。
（２）把兩人在小組賽中的得分合起，再用參加的場次去除。
引導學生理解在統計圖上移多補少法和計算的方法。
4、討論：10分是8號隊員哪場比賽的得分？11分是7號隊員哪場比賽的得分？
引導學生融解平均數的意義。使學生明白10分和11分不是8號隊員和7號隊員在哪一場比賽中的得分而是反映他們在所有比賽中的整體得分情況。
談話：現在你們認為應該換誰上場？
二、課堂檢測
小明身高125厘米，如果他跌進一個平均水深110厘米的水塘里會有危險嗎？請運用今天所學知識分析一下。
三、課堂小結
本節課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
板書設計
反思



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