課題：用替換的策略解決問題本課初備課時共3課時，本課第1課時個人復備欄

1、使學生初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。
2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。
重點難點：
使學生初步學會用"替換"的策略理解題意,分析數量關系,并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。
課前準備：

教學過程：
一、布置要求，引導預學
（1）下面每題中兩個量的關系還可以怎樣表示？
①微波爐的容量是洗衣機的
②每個桌面的面積是教室地面面積的
（2）準備題：
①小明把720毫升果汁倒入6個相同的小杯，正好都倒滿，每個小杯的容量是多少毫升？

②小明把720毫升果汁倒入3個相同的大杯，正好都倒滿，每個大杯的容量是多少毫升？
二、預習反饋，診斷查學
課中進行預習反饋，教師根據學生的反映有針對性地調整教學。
三、目標引領，探究導學
（一）出示問題，選擇策略
1、以圖結合的方式呈現例1，要求學生邊讀邊看圖。
2、引導交流：題中告訴了我們哪些條件？要求什么問題？大杯與小杯容量的關系還可以怎樣表示？
3、提問：根據題目給出的條件，求每個小杯和每個大杯的容量，有什么困難？
如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個小杯，你會求出每個小杯的容量嗎？
4、提出假設：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯呢？全部倒入大杯呢？
（二）自主探索，運用策略
1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯？
結合例題中的示意圖提問：
（1）一個大杯可以替換成幾個小杯？
（2）把1個大杯替換成3個小杯的依據是什么？
（3）由1個大杯可替換成3個小杯，你想到了什么？
（4）小結：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個小杯。
2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個大杯？
（1）提出問題后，要求讓學生看圖思考。
（2）交流中明確：將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中，根據“小杯的容量是大杯的1/3”，3個小杯的果汁正好可以倒滿1個大杯，6個小杯的果汁正好可以倒滿2個大杯。
（3）小結：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個大杯。
3、列式解答：
引導：根據上面替換的結果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學生嘗試列式解答，交流計算結果。
4、檢驗。
引導：求出的結果是否正確？我們可以怎樣檢驗？交流中明確：要看結果是否符合題目中的兩個已知條件。學生通過計算進行檢驗，并完成答句。
（三）回顧與反思，提升策略
提問：在剛才解決問題的過程中，經過哪些步驟？你覺得哪些步驟是關鍵？你能說說解決這個問題的策略嗎？
學生交流、匯報。
四、拓展應用，鞏固策略。
1、指導完成“練一練”。
（1）出示問題，讓學生逢主，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。
（2）提問：這個問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略解決這個問題？
（3）如果把2個大盒替換成小盒，這時一個就是幾個小盒？你還想到些什么？
（4）要求學生根據上述討論的結果，想辦法解決這個問題目。
（5）讓學生自主進行檢驗。
（6）反思小結：解決這個問題的關鍵是什么？
2、課堂作業：做練習十七第1題。
四、鞏固練習，反饋練學
1．智力沖浪：
（1）已知：1支鋼筆的價錢相當于4支鉛筆的價錢，
那么2支鋼筆的價錢相當于（ ）支鉛筆的價錢，12支鉛筆的價錢相當于（ ）支鋼筆的價錢。8支鉛筆和1支鋼筆的總價相當于（ ）鉛筆的價錢，又相當于（ ）支鋼筆的價錢。
（2）如果1個梨的重量是1個橘子的3倍，那么6個橘子和1個梨的重量相當于（ ）個橘子的重量，或相當于（ ）個梨的重量。
五、課堂總結，拓展思學
通過這節課的學習，你有什么收獲和感想？
板書設計：
用替換的策略解決問題
教后記：



本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/51004.html

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