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PEP Book1Unit 3 Look at ePart (C) Story tie
求1.本部分呈現的是Zoo 和Zip 一起制作一個木偶小兔的故事。要求學生能理解故事的大意，適當擴展并運用語言。
2.學生要能聽懂并領會用first, then 表示動作的先后順序。并在日常生活中學習“Good idea!”贊賞別人的意見。
3.本課的化部分為西方的萬圣節（Halloween）。

重點在閱讀理解故事的基礎上擴展并運用語言。
難點聽懂、領會用first, then 表示動作的先后順序；在日常生活中學會用“Good idea!”
贊賞別人的意見。
教具錄音機及錄音帶，一個puppet模型，一個puppet組件。
環節師生活動二次備課
1. Let’s sing.
讓學生齊唱“Teddy Bear”歌曲，活動熱身。

2. Free talk.
學生自由交際，或者值日報告，形式如下：
A: Good orning/afternoon!
B: Good orning/afternoon!
A: This is y friend, ike/ John……
B: Nice to eet you!
C: Nice to eet you, too!
3. 教師出示puppet模型，用英語解釋：Look! This is a puppet. （從而教授新詞puppet）然后以第一人稱介紹說：Look at e. I’ a puppet. This is y head . This is y face . This is y outh . This is y nose ……
然后鼓勵學生上前，手持puppet以第一人稱仿說：Look at e. I’ a puppet. This is y head . This is y face . This is y outh . This is y nose ……
【設計意圖】在熱身環節，自然處理好新詞puppet，同時復習身體部位，為新課做準備。
環節師生活動二次備課

1. 教師承接以上環節，加以手勢和重音，繼續介紹puppet：
Look at e. Look at y eyes, y ears, y ars, y legs……
讓學生仿說，在仿說的過程中初步感知、體會、領悟名詞的復數。

2. 教師問學生：Do you like puppets? 然后拿出puppet組件，說：Let’s ake a puppet. 一邊做動作示范，一邊放慢語速反復說ake a puppet，讓學生在情景中聽懂、理解新句子：Let’s ake a puppet.

3. 根據以上情景，教師說：Let’s ake a puppet. 引導學生情景回答出：Great! 教師從而適時教授新句子：Good idea！
創設情景，例如：Let’s play! 讓學生在情景中正確使用Good idea！

4. 教師說：Let’s ake a puppet. What shall we do？First, ake the head. Then, ake the body. 強調first和then。然后給出示例，讓學生在情景中或動手中自由練習first和then的用法。示例如下：
① First, ake the nose. Then, ake the outh.
② First, ake the ars. Then, ake the legs.
③ First, clap your hands. Then, cross your legs.
④ First, touch your head. Then, touch your face.

5. Puppet模型制作成功，教師以實例示范說：Let’s play with the puppet. 例如：Clap the hands. Wave the ars.等等。
游戲：木偶劇。
游戲方式：讓全班同學齊說：Let’s play with the puppet. 然后再選兩名同學，一名同學發英語指令，另一名同學做木偶動作。例如：Touch your head. Close your eyes. Open your outh. Clap your hands. Cross your legs. Run away. 等等。
然后這個游戲，可以在小組內或同位間繼續進行。

【設計意圖】 通過創設情景和趣味游戲，學習理解新詞句，排除了閱讀障礙，降低了閱讀難度，為下一步的閱讀做好準備。

教學環節師生活動二次備課

活
動1. General reading. 略讀。
看圖快速閱讀，完成簡單判斷：
① Zoo and Zip ake a puppet. ( )
② First, ake the legs. ( )
【設計意圖】快速閱讀，理解語篇的大意；通過簡單判斷，帶給學生閱讀的自信。

2. Detailed reading. 細讀。
帶著問題細讀，完成細節理解題：


( ) ① First, ake the _____. Then, ake the _____.
A. head, body B. body, head
( ) ② _____ runs away.
A. Zip B. The puppet
【設計意圖】通過再次閱讀，完成細節理解題，培養學生獲取信息、處理信息的能力。

3. Listen to the tape. 聽音。
①看錄像或聽錄音，整體感知。
②模仿跟說。
【設計意圖】通過看錄像或聽錄音，模仿語音語調，規范發音。

4. Read aloud. 朗讀。
①個人自由朗讀。
②全體學生齊讀。
③小組合作朗讀。
④表演讀。
【設計意圖】朗讀可以采取靈活多樣的、學生喜歡的形式。通過大聲朗讀，培養學生的朗讀能力，增強語感，提升興趣。
教學環節師生活動二次備課

活
動●活動設計①: I can ake.
“Let’s ake a puppet.”
學生自由扮演Zip或Zoo，模仿課本木偶制作流程，加動作表演對話，先在小組內進行，優秀者可到前臺表演。
【設計意圖】
提升學生興趣，發展學生能力。

●活動設計②: Culture.
萬圣節Halloween（10月31日）是西方孩子們最喜歡的節日之一。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區里走走去。不少孩子手中還提著一盞“杰克燈”（這種燈的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍色紙，制成南瓜燈，當中點上一支小蠟燭，放出幽靈似的藍白光）。孩子們常常從一家走到另一家，在人家門前高喊：“Trick or Treat!”如果主人不給糖果或零錢，這些孩子就會捉弄他（她）。他們有時在門把手上涂上肥皂，有時把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當然，大多數人家都非常樂意款待這些天真的小客人。在晚上，人們常舉行晚會，孩子和大人都身穿不同的服裝。萬圣節中人們常常做一些傳統的游戲和活動，像：試圖摘懸掛的蘋果，算命，聽有關鬼的故事。學校也經常舉行晚會或化裝游行。
教師也可以再多拓展一些西方的其它節日或習俗。
●活動設計③: Let’s sing.
教唱歌曲：Head, shoulders, knees and toes. 可以邊表演邊唱。
【設計意圖】
在教學中，適時滲透化知識，拓展學生視野。

Unit2 Look at e C Story tie
Let’s ake a puppet.
First, ake the head. Then, ake the body.
Let’s play with the puppet.

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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/52158.html

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