尚美課堂教學模式
——數學“五段”教學導學案
年級二年級備課教師
教學課題角的初步認識（二）
教學內容教科書第28-30頁的內容。
教學目標1．使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。
2．讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，經歷銳角、鈍角的探索過程，發展學生的空間觀念，豐富學生的形象思維。
3．通過生活情境的創設，使學生感受生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。
教學重點1．使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角。
2．能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角
教學難點在方格紙上畫角。
教學過程教師活動學生活動

問題呈現
情境導入教師：節假日，同學們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學生充分地說。）
教師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？出示公園情境圖，引導學生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據所學的有關角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？
教師引導學生匯報交流后談話導入：你們知道嗎？在數學王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經認識了它們中的老二——直角。你們還想認識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認識它們，并和它們交上朋友！

生看大屏，回答老師提出的問題。

目標展示1．使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角。
2．能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角

引導自學1．找一找，哪些是直角？
2．比直角小的是什么角？
3．比直角大的是什么角？
4．怎樣在方格紙上畫角？學生自學34，35頁上的內容。

探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。組內交流后再全班交流

精講釋疑在學生匯報基礎上，強調要知道一個角是不是直角，要用三角板上的直角比一比。比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。
在方格紙上畫角，一定要引導學生把點打在方格紙的交叉點上，然后在橫線或豎線上畫一條線，再畫另一條線。提醒學生線一定要畫直。 學生提出質疑，教師講解。

檢測練習1．用一只手臂比出大小不同的角，師提要求，學生比。
2．用紙折一個直角，一個銳角和一個鈍角，并寫上名稱。
3．用小棒擺一個直角，一個銳角和一個鈍角。
4．分一分。（書上36頁第4題）
5．在方格紙上畫一個銳角、直角、鈍角。（書36頁第5題）

尚美評價針對本節課的學習表現，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書
設計 角的初步認識（二）

銳角（比直角�。� 鈍角（比直角大）

教學反思

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/79341.html

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