尚美課堂教學模式
——數學“五段”教學導學案
年級六年級備課教師
教學課題物體位置的確定
教學內容教科書第99-100頁例3，例4，練習二十第2-6題。

教學目標1.讓學生能根據方向和距離在十字圖上表述物體的位置，培養學生的觀察能力和識圖能力。
2.通過探索物體的位置關系，發展學生的空間觀念。

教學重點根據方向和距離在十字圖上表述物體的位置。
教學難點根據方向和距離在十字圖上表述物體的位置。
教學過程教師活動學生活動

問題呈現
情境導入談話引入，揭示課題
1.談話引入，復習舊知。
教師：在前面的學習中，你們知道怎樣確定物體的位置嗎？
學生：知道物體的方向和距離才能確定物體的位置。
教師：如何按比例尺在十字圖上畫出物體的位置呢？
學生：①確定觀測點，以它作為十字圖的交叉點；②畫出十字圖，縱、橫軸的長短比例要適中，標出箭頭，方向和觀測點，圖的下方要標明比例尺；③確定方向；④按比例尺將實際距離換算成圖上距離；⑤量出距離、描點、標示。
注意：學生談方法的時候不一定一一列舉，談到要點就可以了。
2.揭示課題并板書。
教師：在現實生活中，不光要知道如何畫物體位置的方法，常常還需要在平面圖中會看圖，也就是要有一定的識圖能力。今天我們就來進一步學習這方面的知識。
板書：確定物體的位置(二)
1、學生回答老師的問題：學生：知道物體的方向和距離才能確定物體的位置。
2、學生：
①確定觀測點，以它作為十字圖的交叉點；②畫出十字圖，縱、橫軸的長短比例要適中，標出箭頭，方向和觀測點，圖的下方要標明比例尺；③確定方向；④按比例尺將實際距離換算成圖上距離；⑤量出距離、描點、標示。

目標展示1.讓學生能根據方向和距離在十字圖上表述物體的位置，培養學生的觀察能力和識圖能力。
2.通過探索物體的位置關系，發展學生的空間觀念。
學生讀教學目標

引導自學學生自學教材74頁的相關內容，理解其中算式表示的意義。不能理解的地方作好筆記。學生看書

探究交流教學新知
1.教學例3。
(1)出示例3：以學校為觀測點，根據圖上距離和所標注的角度填表。
(2)學生搜集信息：觀察十字圖及對話框等。
(3)反饋學生信息的搜集情況。
教師：說說你從圖上了解哪些信息。
(4)學生獨立測量出準確圖上距離，根據比例尺算實際距離完成表格。
地點方向圖上距離實際距離
移民新村東1.5cm750m
舊碼頭
大柱村
(5)同桌互議：說一說你是如何識圖的？
(6)反饋評價，強調方法。
強調：圖中比例尺的意義。(圖中出示數字比例尺和線段比例尺，表示的意義一樣)
根據標注的角度說方向
2.指導學生看教科書第95頁并小結。
板書：識圖方法→方向、量圖距、算實距1、學生搜集信息：觀察十字圖及對話框等。
2、學生獨立測量出準確圖上距離，根據比例尺算實際距離完成表格。
3、同桌互議：說一說你是如何識圖的？
4、學生看教科書第95頁并小結。

精講釋疑教學例4：說一說，小方從家到公園的路線。
(1)出示例4的主題圖，理解題意。
(2)獨立思考，小組交流。
教師巡視，有針對性地指導。注意：學生在交流中要找出小方從家到公園的路線、行進的方向和經過的地方，同時注意找的路線不能倒退，也不能重復。
(3)全班交流，集體評議。
教師板書路線圖：
……
對于學生回答的其他線路只要合理，都要給予肯定。
(4)學生完成書上，并同桌交流。
(5)回家線路。
教師：小方到公園玩后，他回家的路線是怎樣的？
注意：學生在回答其他路線的反向行走路線時，與剛才的方向和路線是反向的，注意表述的正確性。
2.教學例5。
(1)如果老師告訴你圖中路線(1)的各段路程的距離依次是1200米、450米、600米、840米，你能按1：30000的比例尺畫出路線(1)的示意圖嗎？
(2)學生分組完成。
(3)投影儀展示所制路線圖，看圖描訴路線圖，集體評議。
(4)總結根據方向和距離，繪制簡單的線路圖的方法。
①方向標，確定方向。
②根據實際距離和比例尺算出圖上距離。
③根據位置的相對性，按要求制圖。
(5)練一練。
教師：選擇一條自己喜歡路線按照1：30000的比例尺畫圖。
3.教學小結。
我們在描述或者畫路線圖時，一定要注意：到達一個新目標就要重新畫出方向標，才能確定出到達下一個目標的方向。
1、學生看例4主題圖，并理解題意。
2、獨立思考，小組交流
3、全班交流，集體評議
4、學生完成書上，并同桌交流。

檢測練習練習二十第2-6題

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教學板書
設計識圖方法→方向、量圖距、算實距

教學反思在學生已經知道了確定物體的位置要有方向和距離的基礎上，讓學生能根據方向和距離在圖上表述出物體的具體位置。同過舊知的回憶，順利遷移到新知。教師以引為主，學生以自主為主，自主收集信息、處理信息等學習活動，探究出能根據方向和距離在圖上表述物體位置的方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/85965.html

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