案例背景：《綱要》指出：以“兒童發展為本”為主旨，服從于使每個全面地、和諧的地、富有個性地發展的學前總目標，并將這一目標蘊含于實現幼兒園的一切之中。音樂活動《鼓上的小米粒》是大班建構式課程《動感天地》主題中的一個活動，細細分析以后,我把目標定位為領域——通過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率;第二目標定位在領域——感知音樂中強弱、快慢的變化并用肢體表現，體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣。本活動傾向于讓幼兒主動和發現而非被動灌輸接受;傾向于建構重組織經驗而非機械記憶，也就是使幼兒的學習由記憶向理解轉化，由概念向科學概念提升。激發了幼兒的學習。

從整個活動的效果來看，從興趣入手，幼兒興趣濃，參與的積極性高;從旋律入手，從歌曲的重點入手組織教學，使們學得輕松而有趣，較好的實現了本次活動的教學目標。整個活動重視智力的開發、身心的健康、情緒的發展、合作的精神、創造的萌發，體現了和諧發展的目標。

分析：根據教材內容和分析我主要運用了視聽唱、整首教唱法、法三種教學方法進行教學。視就是引導幼兒去看、去觀察。為了使振動的物理現象與歌曲的演唱有機結合，我先進行了一邊敲鼓一邊唱歌的演練。在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀——感知振動與發聲的關系，任何發聲物體都在振動著。鼓靠鼓面的振動發聲;唱歌、說話靠咽喉聲帶的振動發聲。力不斷地作用于鼓面就產生振動，米粒跳起來的高度直觀地顯現出振幅，米粒跳動的頻率顯現出振動的頻率。鼓敲擊的輕重不一樣，鼓的振動幅度也不一樣，米粒跳動的高低也發生相應變化。孩子們看到了這種物理現象也就很容易、自然而然地理解歌詞內容——小鼓唱得響，米粒跳得高;小鼓唱得輕，米粒跳得低;小鼓休息了，米粒不動了。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1135986.html

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