1、用身體的動作來表現輕重的變化，如來敲鼓，孩子們根據老師敲的輕重不同，用身體各種動作來表現高低、輕重、大小等等。
2、看實驗來輕重：由于操作材料不足，原本想讓通過親身感受來理解“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低”這句歌詞。在活動中還是我操作讓孩子觀察，但這并沒有影響學習的效果。我在鼓上放了幾顆小米粒然后用不同的力度敲打，這樣既能激起孩子敲打的，又能讓孩子用更多的感官來感覺輕重，用眼睛看：米粒跳的高低；用耳朵聽：聲音的輕響，手臂的力度和和輕重的關系等，讓孩子們在的環境中盡情的感受，孩子們很快就掌握了敲鼓輕重的技巧。
2、在唱歌中感受輕重，在孩子熟悉歌曲的基礎上，讓孩子用聲音的輕重來表現鼓的輕重。如：在“小鼓唱得響，米粒跳得高”時要求孩子用比較響的聲音來表現，在“小鼓唱的輕，米粒跳得低”時要求孩子用比較輕的聲音來表現。在唱的過程中讓孩子對輕重有一個感性的認識。
3、讓孩子自己進行敲打來感受輕重。我還讓孩子們一邊唱歌曲一邊來敲鼓（在桌子上敲打），唱得響就敲得響，唱得輕就瞧得輕，這樣孩子們“敲鼓”時用嘴來指揮手的動作，孩子們能較快的掌握。因為嘴巴是發令者，也是驅動四肢的指揮官，用嘴巴來指揮能夠隨時得到雙方面的分辨力與集中力。
在這個活動中，不僅使孩子們對鼓產生了很大的興趣，而且讓孩子們在輕松的氛圍中，在游戲的過程中掌握了敲擊輕重的技巧，用生動形象的語言代替了枯燥的講解，用具體直觀的物品代替了抽象的表述，符合幼兒的身心特點。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/723194.html
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