1.熟悉歌詞。由“小指勾一勾”導入，師幼、幼幼一起邊念歌詞邊玩“小指勾一勾”游戲。
2.隨著歌曲旋律做“小指勾一勾”，初步熟悉旋律。
3.欣賞一遍歌曲錄音，然后跟隨歌曲錄音演唱歌曲（速度較快）。
4.跟隨鋼琴伴奏演唱歌曲。
5.幼兒找朋友邊唱邊表演。
6.創編表演：身體還有哪些地方可以勾一勾的？
7.延伸活動：復習歌曲，再一次進行創編表演。
整個活動15分鐘左右，感覺環節很多，但什么都是匆匆而過。
活動開始部分，教師以“小指勾一勾”導入，引出主題，在游戲中熟悉歌詞，應該說這個環節是有效的，幼兒的情緒也很好。但接下來在學唱和表演歌曲部分，幼兒的興趣不是很高，逐漸地游離到了教學活動之外，感覺唱也沒唱好，表演也沒有表演好。課后和曹老師交流，一起分析原因，我想，可能有以下幾個原因：
一是教師對教材和領域的關鍵經驗沒有吃透。《小指勾一勾》有很強的情感性，表現了同伴間濃濃的友情，這種情感應該貫穿在整個活動中，但老師忽略了這一點，藝術活動的情感教育功能沒有體現；作為一次以歌唱表演為主的集體教學活動，應該關注怎樣豐富幼兒的審美表現經驗，如：怎樣用輕快的聲音唱，怎樣唱好里邊的附點音符，怎樣隨樂表演，怎樣合作表演等，這些都應該是關注的地方，但老師都是匆匆而過，沒有關注。
二是活動環節的設計問題。這是一次新授活動，但老師安排的內容顯得過多過滿，既要學唱歌曲，又要創編歌詞，還要表演歌曲，而且是合作表演。對于初入中班的孩子來說，任務是比較重的，所以每個環節都只能浮于表面，沒能深入下去。其實，本次活動的重點就可以放在演唱和兩兩合作拉鉤表演上，其他的創編和交換同伴表演完全可以放在第二教時進行。另外，在學唱歌曲環節，老師先讓幼兒跟歌曲錄音學唱歌曲，再跟隨鋼琴伴奏演唱，這樣的安排是不合理的，因為歌曲錄音速度很快，對初學幼兒來說是聽不清跟不上的。
三是教師教學的技巧策略問題。比如：幼兒欣賞歌曲時，應該提醒幼兒靜靜地聽，感受歌曲歡快活潑的特征，并聽聽里邊唱了什么；不要過多地讓幼兒進行集體的表演，使幼兒長時間處于興奮狀態；當發現幼兒游離于活動之外時，應及時調節活動的節奏，或通過語言暗示、樹立榜樣等方法引導幼兒參與。
四是延伸活動缺乏意義。很明顯，這次延伸活動就是復習歌曲，重復課上的最后一個環節。對孩子來說是“炒冷飯”，內容和形式上都沒有變化和提升，他們當然不感興趣。同時，這樣的安排也不符合動靜交替的半日活動安排要求。
總之一句話，教學活動需要教師吃透教材、幼兒這兩頭，明白自己在這個活動中要“教”什么，要讓幼兒得到什么，精心預設，用心組織，發揮教師的引領作用，真正體現集體教學活動應有的價值。
活動目標：1、學唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣的風格。
2、初步了解間奏，能在唱歌的過程中等待和正確地表現間奏的動作。
3.體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
1、紙偶（老鼠）
活動過程：
（一）、引題、激發興趣
出示紙偶：“吱吱吱，吱吱吱”誰來了？（小老鼠）下面我們一起來聽一聽這只小老鼠長的什么樣？
（二）1.學唱歌曲第一段
（1）誰來說說這只小老鼠長得什么樣？（邊根據幼兒回答，邊出示圖譜）念三遍，中間可以請小朋友指圖譜
（2）呀！原來這只小老鼠想出來干什么？（偷東西吃）有沒有被老鼠發現？（沒有）他心里肯定怎么樣？（很高興、很神氣）邊做動作邊唱（3遍）
2、學唱歌曲第二段
（1）小老鼠最怕誰呀？（小花貓）
（2）聽到小花貓的叫聲小老鼠會怎樣？（念三遍）
（3）剛才小老鼠還很神氣的，一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀�。ǔ椋�
（三）初步感受間奏
（1）剛才我們唱了誰和誰的歌？（小老鼠和小花貓）下面我們把倆段連起來唱一唱。
（2）剛才老師除了唱歌還剛什么了？（跳舞）
那 老師是在唱完什么的時候開始跳舞的呢？
對，這里是給小朋友休息一下，為唱小花貓作準備的，這里小朋友也可以做自己喜歡的動作！我們把這一段叫作間奏（幼兒說一邊）
（3）全體幼兒齊唱一遍，間奏時小朋友做自己喜歡的動作
（四）延伸活動
我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的游戲！
活動目標：1.學習歌曲，用不同的演唱速度來表現勤快人和懶惰人。
2.根據歌詞，大膽地創編勤快人和懶惰人的動作。
活動重難點：
重點：能用不同的演唱速度來表現勤快人和懶惰人，
難點：大膽地創編勤快人和懶惰人工作的動作。
活動準備：圖譜一套。
活動過程：
1.練聲
2.談話導入，理解輕快人與懶惰人
師：小朋友們，你們知道什么是勤快人?什么樣的人是懶惰人嗎?
有人忙著做這樣忙著做那樣，很愛勞動是勤快人，而有些人什么事情也不愿意做，只想著吃東西、睡懶覺是懶惰人。
師：今天有一群勤快人和懶惰人來到了我們班，讓我們一起來認識一下他們吧。
2.欣賞歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。
(1)師：這首好聽的歌唱的就是勤快人和懶惰人。勤快人做了什么事?懶惰人又做了些什么?(根據幼兒的回答逐一出示圖譜)
(2)看著圖譜學念歌詞。
3.進一步熟悉旋律，了解歌詞，初步演唱歌曲。
(1)師示范唱，幼兒傾聽。(根據歌詞內容，將第一段歌詞唱得快一些，第二段歌詞唱得慢一些，讓幼兒在老師的范唱中體會到勤快人與懶惰人之間動作的不同)
(2)提問：剛才老師唱的這兩段歌曲的速度一樣嗎?哪里唱得快?哪里唱得慢?為什么要不一樣呢?
(4)幼兒跟教師一起演唱歌曲。
(5)幼兒分角色演唱歌曲。(一組為勤快人，另一組為懶惰人)
4.嘗試邊唱邊表演，通過動作進一步感知快和慢的變化。
(1)他們做了哪些動作?請你來學一學。
(2)怎樣唱怎樣做能表示出勤快人與懶惰人的不同?
(3)請跟著琴聲的變化邊唱邊表演。
5.嘗試創編歌曲。
(1)人們還可能在哪里勞動呢?
(2)做什么事情呢?
活動反思：
1.本節課的目標中目標一達成得比較好，幼兒都能夠用快慢不同的速度來演唱歌曲，表現勤快人和懶惰人，而目標二完成得還不夠。相比較而言，唱得多動得少了一些，在音樂課也同樣要注重動靜交替。
2.練聲環節的有機整合，今天的練聲只是單純的以師幼問好的形式練了下聲，其實應該更加注重音樂元素的結合，讓練聲也為今天的音樂課做鋪墊，勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌，可以選擇上學期學過的《魚兒好朋友》，也是一首快慢不同的歌，這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來演唱歌曲。
3.在今后的活動中還要多多思考提問的有效性，在提問幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些，幼兒不是能夠很好的理解。
4.本節活動的難點是幼兒能夠大膽的創編勤快人和懶惰人的動作，在這個環節的處理上還是不夠，幼兒只是簡單的創編出了歌詞中的動作，應該充分發散幼兒的思維，一起來表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強，也提升幼兒的表現力，充分體現藝術活動的美感。
5.圖譜的有效運用。在環節四中根據幼兒的回答一張張的出示了圖譜，每一張圖譜都是一句歌詞，幼兒在說說看看中很容易的就記憶了歌詞內容。在老師的范唱后，幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。
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