歷史是高中所有學科中一門蠻有趣味的文科型基礎學科，當前，有不少學生在喜歡歷史的同時，又對浩瀚的中外歷史產生畏懼感，認為有太多的史實需要背誦，況且題目千變萬化，實在難以把握。他們很想獲取歷史高考成功的秘訣，想了解歷史高考成功的學生為了成功先前做了些什么，都有什么共同的特征。由此，“成功的高考有何秘訣”?成為每一位中學歷史老師、學生及家長都迫切關心和探索的問題。成功的歷史高考除須有扎實的學科基本功、一定的思維能力外，還取決于考生掌握必要的學習、復習、解題技巧。筆者根據多年的中學歷史教學實踐及研究發現，概括如下：
一、教學的個性張揚對培養學生酷愛歷史的情感很重要。筆者覺得，大凡成功者都喜歡自己做的事件，學歷史亦如此。只要對歷史樹立濃厚的興趣，學起來就很簡單，不費太大的功夫。而好的歷史老師能一兩節課就能把學生學歷史的熱情調動起來，歷史老師要把注意力更多地集中在指導學生參與搜集、整理、分析歷史信息和解決歷史問題上，而不是僅僅向學生灌輸結論；要鼓勵和尊重學生不同的經驗、見解、想法和說法，努力營造一個寬松和諧的學習環境與學習氛圍，因材施教；要結合學生基礎、歷史學科內容特點，給學生創造更多機會體驗主動學習和探索的“過程”和“經歷”；要讓學生擁有更多的自主學習的時間和空間，也要給學生的情感交流留出時間和空間，以培養和發展學生的個性與創造能力。要重視開發與教學內容相關的故事，讓學生去“親歷歷史”，而不是“聽歷史”、“背歷史”。既要發揮研究歷史在理解歷史概念、掌握歷史技能中的積極作用，也要發揮合作探究在培養學生自主、合作、探究精神和求真務實的科學態度等方面的重要作用。
二、學習的背書與分析對培養學生兩手并用的能力很重要。為了獲取成功，你必須兩輪同行、兩手并用。我們平時考試，歷史題雖不少，卻細心的學生會將其分為兩類，一類是考察記憶能力的，只要把書背會了，這種題并不難做；還有一類是側重于考查歷史思維和歷史分析的，這一部分題目如果沒有那個能力，書背得再多也沒用。因此，每次歷史考試之后，你都要看清楚了，究竟是在哪一部分失的分多，如果分數主要是靠死記硬背的題堆出來的，那么你的歷史成績再要提高將會很困難；如果分數主要是靠思維分析得來的，那么你的分數有望再上一個新臺階。筆認為提高歷史思維能力的惟一途徑是多接觸些歷史材料解析題，多對歷史發展做些理性分析，多自問自己錯誤的根源。
三、常翻書溫習的好習慣對考試時減少記憶阻塞很重要。為了獲取成功，你必須要有耐性，對歷史書百看不厭。學歷史，第一就是要熟悉教材。把教材精讀數遍，一般是逐字逐句地讀，不放過課文的注釋和插圖。然后要背教材，各個知識點都不能放過。背的時候通常是先讀一遍要背的內容，然后邊寫邊記憶。過一段時間后，再在腦子里如放映電影一樣地重讀過一遍。由于記憶是一個反復的過程，其間伴隨著遺忘，所以在進行下一步的時候，有必要再對前邊的內容簡略地重復一下。人的記憶就是這樣在迂回中不斷前進的，效果還不錯。在記憶過程中也有多種方法，如記理論性的知識時，要注重理解性的記，通常是用簡單明了的語言表達或是引出具體的實例，這樣有助于使干癟的理論的種子在大腦中萌發出芽。如記憶過程性的知識時，可以將自己置于當時的環境中，即幻想出一個場面，而自己是其中的一員，這也算是一種聯想式記憶法吧。對于章節的安排，可以按照教材順序去記憶，然后再分成各個專題模塊來記憶，還可以以時間為順序，古今中外結合在一起來記憶�？傊�，要把教材內的知識分割成若干個小點，通過排列組合成若干個塊，再排列組合成若干個面，這樣才能做到融會貫通。零碎時間養成常翻歷史書的好習慣是非常有幫助的，尤其對時空跨度比較大的歷史問答題來說，對減少臨場記憶阻塞，大有裨益。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/408290.html

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