文學類文本閱讀題是江西卷的
“
主打
”
題，該題閱讀量大，賦分高，但也是難度最大，考生失分最多的題目之一。不管是高考還是平時訓練，考生所寫答案張冠李戴，或答非所問，或畫蛇添足是最常見的問題，究其原因，多為考生對題目的設問角度不清、答案的特點不明所致。筆者注意到，文學類文本閱讀幾乎所有的題目都是從
“
寫什么
”
、
“
怎么寫
”
、
“
為何這樣寫
”
這三個角度來設置的。鑒此，筆者結合江西
7
來自主命題的文學類文本主觀閱讀題的設題和答案特點，擬從上述三個方面對試題作一些梳理和總結工作，并對考場解題提出一些
“
方向性
”
的指導建議，以期我們考場答題更加有的放矢。
一、從
“
寫什么
”
角度設題。
主要針對概念把握、句意理解、主題概括、形象說明等方面設題；少數題目和
“
怎么寫
”
和
“
為何這樣寫
”
綜合設題。題目突出寫作的
“
內容和情感
”
。
（一）概念類
1
．真題歸類：
⑴
根據文意，解釋
“
匆忙走路的人
”
的含義。（
2005
18
題）
【答案】指那些不注重過程之美、只迫求結果的人。（或：指
“
忽略了最大最長的一節，卻專門守侯那極小的一個點
”
的人。）
⑵
“
木車的激情
”
在文中的含義是什么？（
2009
16
題）
【答案】孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念而不知疲倦，終其一生為實現自己的理想而往復奔走的精神。
⑶
結合原文，理解下列詞語和句子的含義。（
2006
18
題第
1
小題）
童話。
【答案】喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林，表達了作者對森林變成荒原的憂慮。
⑷
結合文意，概括
“
汨羅江
”
的兩種主要含義。
(
每種不超過
15
個字
)
（
16
題）
【答案】
(1)
憂國憂民者的精神寄托；
(2)
憂國憂民者苦難的象征；
(3)
屈原殉國之處。
⑸
“
漁翁
”
在文中有何寓意？（其作用是什么？）（
18
題）
【答案】寓意：
①
指只關注眼前物質利益的人；
②
指明哲保身的遁世者。（作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對比，以凸顯屈原的高尚，表達作者對現實的感慨。）（注：題目和答案括號內的內容另作歸類和分析。后面同）
⑹
“
朦朧的敬慕
”
在文中的含義是什么？（本文通過哪幾個事例來表現
“
朦朧的敬慕
”
？）（
2008
16
題）
【答案】
①
“
朦朧的敬慕
”
在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。（
②
文中通過三個事例來表現對
“
偉人
”
的
“
朦朧的敬慕
”
：微跛的小孩吊唁魯訊先生；
“
我
”
瞻仰
“
民國編造者
”
孫中山先生的遺體；
“
我
”
珍藏有關孫中山先生的資料。）
2
．考綱對接：
“
理解文章重要概念的含義
”
。
3
．設問角度：
考查對文章中重要概念含義的理解。
4
．答案特點：
因設問角度是
“
寫什么
”
，答案回答
“
是什么
”
即可，一般不涉及
“
怎么寫
”
和
“
為何這樣寫
”
的內容。（筆者認為
06
考題理解
“
童話
”
含義答案中
“
表達了作者對森林變成荒原的憂慮
”
一句有添足之嫌）
5
．相關知識鏈接：
①
明確
“
概念
”
的特點。是指該概念在上下文中產生的語境意義，這個意義是臨時性的，而非它在詞典中的規范意義，因此理解概念應緊扣語境。
②
分清
“
概念
”
的類型。分清是褒義還是貶義，是比喻義、引申義還是指代義等；要考慮是否包含了表層義和深層義。如
“
童話
”
即為比喻義；
“
汨羅江
”
既有表層義
“
屈原殉國之處
”
，也有深層義
“(1)
憂國憂民者的精神寄托；
(2)
憂國憂民者苦難的象征
”
（從
“
嵇康的汨羅江，是
……
李白的汨羅江，是
……
蘇東坡的汨羅江，是
……”
一段可揣摩概括）。
③
把握
“
概念
”
的位置。文中的概念一般包括局部性概念和全文性概念，前者重點結合概念前后文內容概括，（如
“
童話
”
、
“
漁翁
”
等）后者則須緊扣全文內容提煉，往往涉及到文中的主旨。（如
“
匆忙走路的人
”“
木車的激情
”
等）
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