文言文綜合閱讀，幾乎可以包含文言文的所有知識點、能力點；而且文言文語段的閱讀理解，更著重于考查學生所學到的各個知識點、能力點在語段的理解中進行實際運用的能力，考查分析、概括、評價、鑒賞能力�？疾樾问綖檫x擇題，分值
3—6
分。
一、樹立整體意識
進行文言文綜合閱讀，首先要樹立整體意識。從近幾高考來看，選材上用得最多的還是記人類的文章，要看文章寫了幾個人物，人物的性格怎樣，人物之間是什么關系，人物與事件之間是什么關系，事件的起因是什么，情節是怎樣展開的，最后的結局如何
……
這樣，從整體上把握，有利于抓住關鍵，濃縮全文，化繁為簡，以少馭多，從而從整體上把握文章的內容要點和脈絡結構。
例如
06
廣東卷：
下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（
）
A.
常允恭之母張氏因突然變故而無家可歸，只好投奔故舊，但是未被譚敬先接納，萬般無奈之下，找到了故人之子杜環。
B.
杜環見到張氏，深感驚訝，隨即殷勤接待張氏。他和家人都像對待母親一樣服侍張氏，使張氏在杜家無憂無慮地度過了晚。
C.
常伯章擔心母親老不能走遠路，竟然找了個借口來欺騙母親，丟下她不管，離開了杜家。
D.
作者被杜環關愛他人、善始善終的事跡所感動，因而撰文予以表彰，并在文中一再用對比手法表現杜環重情重義的高尚情操。
分析：答案
B
。該語段節選自宋濂《杜環小傳》，考查主要是對選文所涉及人物和事件的理解，這就需要從整體上把握，并在原文中查找、篩選與選項相關的信息，進行比較。選文主要人物是杜環，通過對常允恭之母張氏的行為來刻劃杜環的性格。在張氏走投無路之時，常允恭的朋友譚敬先推辭不接受，只能去投奔常允恭朋友杜一元，但杜一元已死，杜一元的兒子杜環熱情接待，作者對杜環的行為給予了很高的評價，認為是
“
義烈之士
”
，可與古人相比。
A
項在原文中涉及的相關句子有：
“
其母張氏六十歲，哭九江城下，無所歸。
”“
譚謝不納，母大困。
”“
母服破衣，雨行至環家。
”
兩相對照，我們自會發現
A
項的分析與概括是完全正確的。
B
項在原文中涉及的相關句子有：
“
環方對客坐，見母，大驚
”“
自環以下，皆以母事之。
”“
然母愈念伯章，疾頓加，后三遂卒。
”
兩相對照，我們發現雖然杜環一
B
項錯誤還是比較明顯的。
C
項實際上就是
“
既而伯章見母老，恐不能行，竟紿以他事辭去，不復顧
”
的翻譯。
D
項是對作者觀點態度的考查，在原文最后一節，也正確。
樹立整體意識，還應將字、詞、句、段和注釋等作為一個有機的整體，把語段與試題連為一個完整的整體。
例如
06
江蘇卷：
下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（
）
A
．董槐輕時，喜歡談論軍事，把自己比作諸葛亮和周瑜。他父親極生氣，認為董槐喜歡說大話，不過是個狂妄的書生罷了。
B
．李桷因有人誣陷謀反而被郡里抓捕入獄，董槐看出是樁冤案，據理力爭，上書為他翻案，終于使他獲釋。
C
．嘉熙元，常德發生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個人后面趕到火場，問清士兵作亂原因后，斬殺了侵占度軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。
D
．淳?二，董槐主管江西安撫司公事，檢查稅收時，發現小吏侵吞現象嚴重，于是下達告諭要嚴懲，小吏們震驚恐懼，愿意悔過自新。
分析：答案
C
。該語段選自《宋史
•
董槐傳》。
A
項在原文中涉及的相關句子有：
“
少喜言兵
”“
論事慷慨，自方諸葛亮、周瑜。
”“
不力學，又自喜大言，此狂生耳，吾弗愿也。
”
兩相對照，無誤。
B
項在原文中涉及的相關句子有：
“
民有誣富人李桷私鑄兵結豪杰以應李全
”“
槐察其枉
”“
乃為翻其辭，明其不反，書上，卒脫桷獄。
”
也無誤。
C
項在原文中相關的句子有：
“
常德軍亂，夜縱火而噪�；彬T從數人于火所，且問亂故。
”“
槐坐馬上，召彥直斬馬前
”
。細察原文，因為董槐時為湖北刑獄，應該是幾個隨從跟在他后面，
“
騎馬跟在幾個人后面
”
有誤，原文
“
槐騎從數人于火所
”
中的
“
從
”
為使動用法，應譯為
“
使
……
跟從
”“
帶著
”
。如果單純從句子來看，解釋成
“
跟從
”
似乎也沒有什么什么問題，但考慮一下董槐的身份，就能夠發現問題。這就是一個整體意識。這個用法在《鴻門宴》中出現過：
“
旦日從百余騎來謝項王。
”
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