高考詩歌鑒賞�？碱}型答題指導
高考詩歌鑒賞由客觀題變為主觀題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。每高考考生在這一板塊上失分相當嚴重。盡管各種教材、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統，但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對性和可操作性。筆者擬定從高考�？碱}型的答題思維角度來簡單談一下，希望能對學生答題有所啟示和幫助。
題型一 分析
“
詩眼
”
型
「題型評點」
“
詩眼
”
是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關鍵詞。
“
詩眼
”
分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在
2003
高考全國卷中考查了。在以后的幾中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。
「命題特點」
在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發理由；二是預設一種前人評點（
“
詩眼
”
已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發理由。題量上一般只有一個，包含兩個問題。
常見的提問方式有：
1
、某一聯中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結合詩歌簡析。（如
2003
高考全國卷）
2
、提問變體有：
①
某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？
②
本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個更好？為什么？（如
2004
高考湖北卷和遼寧卷）
「簡易思維」
1
、讀詩句，定
“
詩眼
”
。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。
2
、闡發理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析既聯系整體又著眼于細節，點面結合。
3
、答案表述格式：判斷
—
解釋（本意）
—
分析（手法及效果）
—
總述（效果）。
「典型題例」
閱讀下面一首詩，完成后面題目。
高冠谷口招鄭? �。ㄡ瘏ⅲ�
谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤?。
“
詩眼
”
指的是詩句中最生動傳神的一個字。你認為這首詩第二聯中詩眼分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡析。
簡析：此題為
“
詩眼
”
分析型，主要形式是先判斷再評析，共兩問。題干中已把
“
詩眼
”
定位在第二聯寫景的句子，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出
“
詩眼
”
來。
參考答案：
“
詩眼
”
分別是
“
然
”
、
“
暖
”
。（判斷）
“
然
”
通
“
燃
”
，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的：
“
暖
”
是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。（字面意義）該聯中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環境優美、高雅、溫馨而富有生機，抒發了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語境意義）
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