如何上好自習課——寫給高三同學的第17封信

同學們：

我們天天都要面對一種十分熟習的課型——自習課。你們是如何意識自習課的呢?你們又是如何上自習課的呢?你們是否充足、高效天時用好了每天的自習課了呢?你們的自習課是否真正收到了最佳后果呢?

首先，我們要明白什么是自習課。所謂自習課就是我們自主、自我學習的進程，其重要功效就是在完整自主的空間，絕對時間內通過自主學習、探究(各學科內容情勢)保障知識前后貫通的連續性，并到達自我的完美、發展、堅固、提高、升華。

針對目前自習課現狀，我們存在著如下誤區：

誤區一：自習課成了自由課、放松課，不惜時觀點，缺少學習的目標性、針對性。有的同學不是眉毛胡子一把抓，就是漫無目的盲動，往往拿起一本書翻翻而后放下，又拿起另一本書，拿起這張題做兩道，拿起那本書背兩句，一節課下來就在這種無目的、無意識的混沌中度過，一無所獲。（

誤區二：自習課成了討論課。自習課首先要求就是自主探索，很多同窗認為自習課討論不也是在學習嗎?假如學習中碰到艱苦一味期盼別人(同學、老師)給予點撥、啟發，長此以往就會造成一味等靠的依附心理，滋生了本人的怠惰情感，長此以往，你的獨破意識就會逐漸損失，獨立能力、發明力、翻新能力逐步就會泯滅，你就會成為學習的奴隸。再之，你的探討是否會影響四周同學的學習呢?

誤區三：自習課就是作業課。自習課在每科茫茫的作業題海中被動地激戰，在無休止的功課、訓練、報紙中無奈解脫，每節自習課老是在疲乏中渡過,詞語大全，以為作業才是自習課的主旋律，沉重的課業累贅造成學習心理壓力過大，心理阻礙逐漸構成。

誤區四：自習課成為個別學科的抄題課、輔導課、補習課。自習課也就失去了應有的功能，影響學習成績平衡發展，無意識中形成了一種被動的偏科現象。

為使同學們從繁重的課業負擔中解放出來，激發學習興致，加強學習自主性，今后各科老師作業均在課上實現，自習課不再占用同學們的時光，完成各科硬性書面作業。有教師的自習，先生不再講課，公共自習全體交給同學們，給你們更多自在的發展空間，緩解學習跟思維壓力，使你們在陽光中快活、輕松、高興地學習，創設協調寬松的學習氣氛。

如何對待、上好自習課，提出以下多少點倡議供參考：

一、如何看待自習課?

立場決定所有。自習課與其余正課一樣，按照(課堂十不準9嚴厲要求，尤其是公共自習更應嚴于自律，形成良好的學習習慣：施展學習小組監視制約機制，保證自習課緩和、有序、高效地自主學習，我們不能把自習課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，逆水行舟。你身邊的同學每分鐘都在與你進行著無形的競爭，比品德、比毅力、比當真、爭時間、爭效力，咱們應建立惜時觀念，進步時間應用率。

二、如何上好自習課呢?

1、自習課應制訂切實可行的打算，做到有的放矢，如果沒有目的隨便性學習，就如大海中沒有航標的孤舟無法達到成功的此岸。不能憑自己的興趣，好惡決議學什么，切記發生偏科景象，一條腿走路，勢必會落伍。

2、圣人云：逐日三省吾身。自習課是一個很好自我省察的空間，包含各學科及態度、方式等，汲取教訓總結教訓，自習課上的查漏補缺應是主旋律，要聯合自己實際情形、各學科不同特色，公道部署時間和內容，夯實基礎，鼎力抓好自己的單薄學科，并鞏固提高自己上風學科，自動尋找沖破點，老師不留作業并不象征不做題，而是要主動針對每一學迷信情，抓弱點、重點、重復練，并使自己的知識得到消化強固、提高、拓展、延長。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目的要求，搞好補差，由被動的學到主動的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，你會發明學習也充斥了快樂。

3、自習課上遇到困難，獨立思考、戰勝依賴心理，通過自己的勞動獲得的結果，你會更多的體味勝利的喜悅和成績感，會增強你的自負和與難題作奮斗的勇氣和毅力。

4、做到本日事今日畢，利用自習課搞好每天清，養成良好的學習習慣，形成良性的輪回，信任你的成就會有質的奔騰。

5、依照老師請求，針對性地做好新課的預習，有意識地培育自學才能，為進一步學習新知奠定基本，在新舊知識接洽中保障常識持續性。

同學們，讓我們獨特盡力，盼望每天都看到你們渴求知識的雙眼，快樂的笑容，踴躍進取的良好風貌和優良的成績。

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