哥，不僅是一種傳說（上篇）

??記一位學長高中三年的成長旅程

編者按：前一階段，面對高考只有100天的時間，“百日沖刺”成了應然之作，其目的很是簡單，就是進一步激發高三學生的學習豪情，以一種豐滿高昂的斗志，投入艱難的高三復習招考的進程之中。每一所學校、每一個班級都在做，有這樣一個班級請來了一位學長，主持班級的“百日沖刺”班會。事后，聽一位老師講，這樣的主持方法還是第一次，這樣的文字表述很有意蘊。這篇文章我讀了三遍，都有統一種感觸，用時興的話講，就是：哥不只是一種傳說�，F將這篇文章全文轉載（注：題目是筆者加的），推舉給大家，盼望大家可以耐煩地看完，對于途中跑的學生及其家長、老師而言，或者能夠有所啟示！

我先自我先容一下吧，我叫馮凱，07屆省中畢業生。

之前， 周老師告訴我，讓我來組織我們班今天的以“百日沖刺”為主題的班會，我是抵觸��！遲疑啊！不安哪！為什么呢？聽周老師說她在常常在你們眼前提起我，而且仿佛還把我神話了。今天我真人來了，組織完這次運動，最后你們感到：“連這家伙都能上復旦？真沒天理？！”那我豈不是聲譽掃地了��？我自己是沒事，咱臉皮厚。周老師就不幸了，重要是以后你們就認為周老師是一個大騙子了，對她以后的教育束之高閣？！那我豈不成功臣了？更壞一點，周老師當前不能以“馮凱”的例子來教導你們，以后又只能以什么“懸梁刺股”等老古董、老掉牙的例子來教育你們，這就不好了吧？！而且這樣的例子也顯明沒有“馮凱”同學的例子活潑、形象、活躍，存在時期和事實意思嘛！

但是呢，再一想：今天我講完了，在你們覺得我比較“不怎么樣”的時候，覺得自己還比較“怎么樣”，那豈不更好？！讓你們的自信念大漲，這也是我們這次主題班會最主要、最主要的的目！

看大家剛從外面活動回來，心還沒有完整靜下來，我們先看一段視屏，再接著往下講。（播放《啟動夢想成績人生（馬拉松篇）》視屏）

我今天可能站在這里，一起和大家開這個班會，其實是樹立在一個基本上的，那就是：我自身是一個無比平常的人——一個中考只有618分、實際上遠沒有到達當年省中錄取分數線的人，做出了對于我自己來說已是不平凡的事件——三年后考上復旦。當然，考上復旦對于咱們班的一些同學來說并不是什么“不平凡的事”，但是對于我來說就是不平凡的。

因為，如果我是一個十分聰明的人，那么實在，我今天跟大家沒什么可說的，頂多就是“這標題我就是知道這么做，我也不曉得為什么，切實要問我起因，那就是由于我‘太聰明了’”。

方才為什么會選這樣一段視屏給大家看，其實也是建立在這同樣的基礎上的：視屏中的主人公林義杰——一個曾經成績平平的人，最終拿到了冠軍。

而，這其中，也就是幻想率領著我、以及視屏中的林義杰，去實現那些對自己來說不平凡的事情。

那么，你們的夢想呢？（翻開鏈接）

這是你們最初填的一份“模仿意愿”，閱歷這些日子，現在你們當中還有多少是堅持自己的夢想的？又有多少人想改？是把夢想變大？仍是把夢想變��？

我先說說我自己確當初追夢的事情吧…

對于這一段視屏，我想把我的見解放到最后再說。

我當初的高考制度很簡單，就是5門功課，每門150分，最終是拼總分。

現在的你們，確切也是異常非常辛勞，對于物化，也是處于一個比擬為難的地步，特殊是對于物化成就比較好的同學來說。

你們都知道這樣一個比方的吧？說人的知識面比如一個圓，圓的外面是未知世界，你的知識越多，圓也就越大，那么周長也就越大，和未知世界接觸的越多，你也就越無知。

每個人的智商、時間和精神都是有限的,而人的智商、時間和精力就是使圓變大的拉力。

我自己對現在的高考軌制也不是很了解，我今天不想告知大家這“拉力應當怎么應用和調配”，因為我自己也不知道。只是想告訴大家，如何使得這樣的拉力始終存在著。誰堅持到最后，誰就是成功者！誰保持到最后，誰就是那個能夠追到夢的人！

回想我的高中三年，四件事情最明白：我的5門功課的筆記整理；我的數學競賽；“百日沖刺”開始后，我的最后一百天；放棄上海財大自主招生名額。

第一件事：我的5門作業的筆記收拾

整整十四本，當然，還有兩三本最終沒有寫完。

其中五本的扉頁上面，寫了字，我想先讀給大家聽一聽：

物 理：“我的航船已經駛入了21世紀，對20世紀我許下的諾言——到未名湖去讀大學，在新的航程里，我必定要實現。——馮凱 ”

數學：“沒有第一輪復習的兢兢業業，就沒有第二輪溫習的光輝———馮凱”

化學：“……（文字較多，當場讀，簡單的浮現在PPT上）——2006年9月3日早9點”

高三的時候，老師曾經每個人都籌備了一個目的書，讓大家填上自己心中的想考的大學。我當初填的是“上海交大”。但是，這實際上“只是給老師看的”，（勵志天下

這樣的夢想，不會和別人說，恐怕自己被譏笑；

這樣的夢想，有時候連自己都不敢想，現實太殘暴；

這樣的夢想，即使我想把它揮去，卻始終不能；

這樣的妄想，只能在我在大家面前表示的雄心壯志、想考交大的時候，警惕地、偷偷地庇護著；

這樣的夢想，即便當初，我還保存著；

這樣的夢想，使得高二時始終在班級7、8名彷徨、考北大無望的我，開始去做自己能做的一切，戰勝現實，瀕臨我的夢想；

而我這所謂“我能所做的所有”，就是開始我5門功課的筆記整頓。

我翻出我做過的每一張卷子，剪下我做錯的每一道題目，回憶我做對的每一道題目當初的解題思路，我花遠弘遠于做功課的時間去整理。

這期間的每一次失敗，我便變得不再害怕！因為當我捧著我自己這厚厚的筆記本時，我知道，我的努力還沒有停止，在結束之前，失敗是一定的。

而我自己也變得渴望失敗，渴望做錯題目，因為每一次的失敗，都使我發明了我思路上的破綻！因為每一次的失敗，都可以使我的筆記本又厚了一大疊，讓我覺得我又向前努力了一大步！因為每多一次的失敗，我就會多一次打開我的筆記本，多一次看到我寫在扉頁上的“夢想”，讓我覺得，它就在我手邊！

就這樣，在盼望失敗和成功這好像矛盾的心理，我總共寫了14本。如果說高考我考得比較高的話，那是因為我站在這14本地筆記本上！

特別是從我化學筆記本上的話，可以看出：我心里裝著夢想，但是我不想成為一個眼高手低的人，我必需從那些最基礎的常識點開始著手。只有大樹，沒有綠草，成不了未名湖畔！

第二件事：我的數學競賽

這件事，讓我領會到了“參加之后的‘苦楚’”以及“‘疼痛’之后，無盡的幸福與不悔”。

我不是一個很聰慧的人，我也是一個有著怠惰心理的人。省中從高一開端就有競賽培訓班了，雙休日上課。我家不在市區，我想每個星期回家，所以也就沒報競賽。到了高一升高二的暑假，學校組織同窗去揚中中學上競賽，似乎是14天。平凡我雖說不上競賽，但看到別人雙休日都在盡力，本人也不是味道，很簡略的心理：不想落伍！沒有任何競賽培訓教訓的我，也就鼓起勇氣報了名。我當時就想：只有我加入了，那就有播種；假如能拿獎，那就是我賺了。

揚中的14天，天天中午都是在教室里過的，主要是懂得和消化上午講的內容，究竟我很不適應。四周坐的個別都是不意識的人，大家來自江蘇省各個學校的。時常碰到不清楚的處所，逮著誰就問。當然還有一起去的省中的同學。為了不打攪別人，我盡量是每個人只問一個題目，一個一個問過來。

最后，最后測驗那天，我的主意很簡單，就是吃自助餐的心理，做出一題是一題，做出一題我就賺了！最后，我拿了個二等獎，對我來說，已經很不錯了。

這以后，我覺得自己還行。接下來的日子，簡直就是瘋一樣的撲在競賽上。那年暑假提前好長回學校，一個人住在省中本來老的舊宿舍里做題！禮拜天也不會去了，做題！禮拜六學校放的片子也不看了，放松時光做題！為了節儉時間，對于幾何題目，我普通不在教室做。因為多少何題目正常都是證實，我可以把題目記下來之后，可以邊吃飯邊想。所以后來我的數學，學的最好的一塊是破體幾何。

最后，我的初試考的很差！沒過。

我抱怨過付出了努力得不到回報！我埋怨自己怎么笨了？知道初試成績后就想放棄。但是，我不甘心，也知道不能在心境特別開心或是特別悲傷地時候去做決議，最后給了我自己兩個禮拜的時間。這期間，我還是隨著那些過了初試的人去聽競賽，因為我還沒有放棄我自己！

兩個星期后，當我心靜下來后，我決定放棄！

因為：

我的競賽，只為拿獎；拿獎，只為能考上好大學。

“中途而廢”，如果當你覺得你現在走的一條路，真的不合適你自己走到目標地時，“半途而廢&rdquo,人生格言;也是一種提高！

我終極廢棄比賽，然而我不放棄那股不情愿的勁！

競賽的失敗，讓我不得不更加專一于我的學習！

競賽最初的成功，讓我始終銘刻住了那樣一段心情。特別是對于自己素來沒有從事過的事情，而這樣一段心情，對于我現在大學期間從事自己的科研工作，確實起到了我所沒想到的后果！

競賽，加著高考，讓我同時領略失敗和勝利的滋味，讓我更加成熟！

（待續）

本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/185888.html

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