掌握每一分鐘里的機會
——從一個差一分到二本線的學生說起
到了，大家心里都有壓力。學生有，老師也有，壓力來自于殘暴的競爭，更來自我們心里的義務感和使命感。到這樣的時候，我經常用這樣的一個事件來提示督促本人。
曾有一個學生給我打電話，說，老師，我差一分不夠本二，我聽了跟他一樣失蹤。
我曉得這象征著什么，就是這一分讓他要上的大學和別人要上的大學拉開了差距，而這三年的大學又會給他帶來多大的差距呢？我清楚這一份的價值。此時再斥責學生沒有任何的意義。我回過火來反思自己，教他三年的進程中，就真的沒有機會讓他再多考一分，一千多天啊，我有多少次機會可以多和他交換，解答他提出的疑難，或者自動解決發明了的問題，可是都晚了。曾經的那么多機會都晚了。
這件事給我觸動很大，后來我時常想起它。它告知我，要努力把握每個機會，讓自己認真再當真一點，而認真，就是把該做到的都做到，把能做到的做到更好，不留遺憾。無論環境是寬松仍是緩和，我們自己能做的實在就是在大環境之下的自我抗爭，我們就在這樣的抗爭狀態下提升著自己也晉升著事業的境界。
看學校貼吧的時候，看到學生的家長對老師的請求多少近苛責，那苛責之下的心境我理解，也因而又把壓力增添了幾重�？墒羌议L們能懂得我們和學生在一個戰壕里的摸爬滾打么？我們需要做的不僅是面對一個孩子，而是幾十個，一個孩子就是家長的全部,傷感，你可以不論別人的孩子；我們不行，從良心上講，哪一個孩子都是我們的全體。所以我們拼盡全力，我們爭分奪秒，我們能做的就是把握這每一分鐘的機會，盡力給孩子少留遺憾不留遺憾。
有時候想，該請所有的家長來學校休會老師們的工作狀況和工作壓力，看看在當今社會還有不一種工作在這樣的高強度下做這樣精力與膂力的雙重勞作�？捎衷趺礃幽兀@是一個只看成果、不講辯護的時期！要么做，要么走，沒有說明，事實就是這樣。家長在乎的是孩子的成就和付出的高價膏火，學校在乎的是升學率，誰真正從關懷老師的角度在乎老師們的工作狀態？我們是在為了把良心活做得對得起良心而拼命著，在心里深埋一個不敢對人提起的教導幻想聊以自慰，而后一分鐘一分鐘地爭機會。
坦率講，在現在的教育環境之下，即使是在如今的校園內，也不是每一個老師都樂意和學生綁在一起拼命的。這就是現實的教育，或者叫做教育的現實�？墒切疫\的是，你們遇到了違心和大家一起拼盡全力的老師，為了把握這每一分鐘里的機會，我和我的共事們樂意和大家一起血戰到底。無論是不是班主任，無論是身材健康的還是身體不太好的，無論是走了的還是留下的，走進這個群體，我們都曾盡力而為，站在這個講臺上，我們都理解承當幾十個學生的將來的分量，都懂的一個學生后面是一個家庭。曾經我說過，碰到你們這些優良生中的優秀生，是我們的幸運；我們也會用盡力告訴你們，遇到我們也會是你們的幸運，這是值得的一份幸運！
在這樣一份榮幸的環境里，我們還領有270多天可以爭奪更多的機會。為了不讓那種差一分的壞福氣落在我們頭上，我們須要抖擻疲乏的精神，高昂來過！細心想一想吧！
每一分鐘里都有可能決議畢生。
每一分鐘都能夠用一種更有意思的方法來渡過。
每一分鐘都需要我們拼盡全力來掌握。
我們大家假如都能在慣例上做的更好，我們就能博得更多的時光用來學習，用來提高，用來和老師探討常識，而不是常識。
請大家珍愛咱們，請大家愛護彼此，請大家珍惜我們手里的青春歲月，連同青春歲月里無數的轉變運氣的機遇！
[：重憶高三]
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