如何上好自習課——寫給同學的第17封信
同學們：
咱們每天都要面對一種十分熟習的課型——自習課。你們是如何意識自習課的呢?你們又是如何上自習課的呢?你們是否充足、高效天時用好了天天的自習課了呢?你們的自習課是否真正收到了最佳后果呢?
首先，我們要明白什么是自習課。所謂自習課就是我們自主、自我學習的進程，其重要功效就是在完整自主的空間，絕對時光內通過自主學習、探索(各學科內容情勢)保障常識前后貫通的連續性，并到達自我的完美、發展、堅固、進步、升華。
針對目前自習課現狀，我們存在著如下誤區：
誤區一：自習課成了自由課、放松課，沒有惜時觀念，缺少學習的目的性、針對性。有的同學不是眉毛胡子一把抓，就是漫無目的盲動，往往拿起一本書翻翻而后放下，又拿起另一本書，拿起這張題做兩道，拿起那本書背兩句，一節課下來就在這種無目的、無意識的混沌中渡過，一無所獲。（ ）更有甚者,傷感句子，莫衷一是，在凝滯的靜默和恍然睡夢中揮霍了時間，一步一步拉大了與別人的差距。我們豈非不應當以一種踴躍的對自己負責的態度去對待我們的學習嗎?
誤區二：自習課成了討論課。自習課首先請求就是自主探究，很多同學以為自習課討論不也是在學習嗎?如果學習中遇到困難一味期盼別人(同學、老師)給予點撥、啟發，長此以往就會構成一味等靠的依賴心理，滋生了自己的怠惰情感，長此以往，你的獨立意識就會逐漸損失，獨立才能、發明力、翻新能力逐步就會泯滅，你就會成為學習的奴隸。再之，你的探討是否會影響四周同學的學習呢?
誤區三：自習課就是功課課。自習課在每科茫茫的作業題海中被動地激戰，在無休止的作業、訓練、報紙中無法解脫，每節自習課老是在疲乏中度過，認為作業才是自習課的主旋律，沉重的課業累贅造成學習心理壓力過大，心理阻礙逐漸形成。
誤區四：自習課成為個別學科的抄題課、輔導課、補習課。自習課也就失去了應有的功能，影響學習成就平衡發展，無意識中造成了一種被動的偏科現象。
為使同學們從繁重的課業負擔中解放出來，激發學習興趣，增強學習自主性，今后各科先生作業均在課上實現，自習課不再占用同學們的時間，完成各科硬性書面作業。有教師的自習，老師不再講課，公共自習全體交給同學們，給你們更多自由的發展空間，緩解學習和思維壓力，使你們在陽光中快樂、輕松、高興地學習，創設協調寬松的學習氣氛。
如何看待、上好自習課，提出以下多少點倡議供參考：
一、如何對待自習課?
立場決定所有。自習課與其余正課一樣，依照(課堂十不準9嚴厲要求，尤其是公共自習更應嚴于自律，形成良好的學習習慣：施展學習小組監視制約機制，保障自習課緩和、有序、高效地自主學習，我們不能把自習課看作自在的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，逆水行舟。你身邊的同學每分鐘都在與你進行著無形的競爭，比品德、比毅力、比當真、爭時間、爭效力，我們應建立惜時觀點，提高時間應用率。
二、如何上好自習課呢?
1、自習課應制訂切實可行的打算，做到有的放矢，假如不目標隨便性學習，就如大海中沒有航標的孤舟無奈達到勝利的此岸。不能憑本人的興致，好惡決議學什么，切記發生偏科景象，一條腿走路，勢必會落伍。
2、圣人云：逐日三省吾身。自習課是一個很好自我省察的空間，包含各學科及態度、方式等，汲取教訓總結教訓，自習課上的查漏補缺應是主旋律，要聯合自己實際情形、各學科不同特色，公道部署時間和內容，夯實基礎，鼎力抓好自己的單薄學科，并強固提高自己上風學科，主動尋找沖破點，老師不留作業并不象征不做題，而是要主動針對每一學迷信情，抓弱點、重點、重復練，并使自己的知識得到消化鞏固、提高、拓展、延長。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目的要求，搞好補差，由被動的學到自動的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，你會發明學習也充斥了快活。
3、自習課上碰到艱苦，獨破思考、戰勝依附心理，通過自己的勞動獲得的結果，你會更多的體味成功的喜悅跟成績感，會加強你的自負和與難題作奮斗的勇氣和毅力。
4、做到本日事今日畢，利用自習課搞好每天清，養成良好的學習習慣，形成良性的輪回，信任你的成績會有質的奔騰。
5、按照老師要求，針對性地做好新課的預習，有意識地培育自學能力，為進一步學習新知奠定基本，在新舊知識接洽中保證知識持續性。
同學們，讓我們獨特盡力，盼望每天都看到你們渴求知識的雙眼，快樂的笑容，積極進取的良好風貌和優良的成績。
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