決議學生學習成績的四大因素

　　許多學生在備考時老是埋頭解題，而對于如何深刻理解所學知識不夠器重。多解題主要能提高解題技巧，技巧純熟對提高成績有一定作用，但不是最主要的作用。而且當初市道上溫習材料也是泥沙俱下，有些書熱衷于將試題內容和解題方法用一定模式加以固定，讓學生重復操練這些根本套路。實際上，用這些套路解決基礎知識試題或者有效，但對于那些以考核才能為主的標題就不起作用了，許多時候還會起副作用。

　　準確的立場是：在盡可能深入地輿解教養內容的基本長進行適量的解題練習。解答中呈現問題和艱苦時，不要急于看謎底，而是回過火來思考相干的知識應如何懂得，在常識后面隱含了什么樣的思維方式，本人控制了不。解題不在多而在精，在于每解一題都有播種。

　　有的考生盼望通過大量解題來包抄試題，這是一種高耗費、低效力的做法。只管破費了大批的精神，可能碰上的測驗題卻很少。很多同窗因為過分陷溺于解題，背面被過多的考題弄糊涂了。而且過火拼膂力會傷害身材，并造成精力緩和跟思維敏銳度降落，切實得失相當。

　　一個人學習成績的好壞，影響因素良多。學校的教導環境，老師的教學水平，都十分主要，但對高三生來說，轉學校來不迭，換老師也非易事。家長只能幫著孩子從自己身上找原因。學習成績的高下最少取決于這樣四個因素。

　　一是先天的前提。估量這條大家都差未幾，蠢才有，但究竟是極個別的。有顯明的學習阻礙的人，也是少數。多數孩子的智力程度都差不多。而且，那些學習成就不甚幻想的孩子可能更聰慧呢。

　　二是投入的時間和精力。一分耕耘，一分收成，在其余條件雷同的情況下，在學習的時間和精力上投入得越多，成績就會有相應的提高。（ ）當然這里有個度的問題,詩詞。一天24小時都用在學習上了，頭腦里除了做題沒別的，也不一定能學好，還會影響身心健康，但沒有一定的時間保障，主要精力不放在學習上，學習成績可能很難有所沖破。

　　三是學習效率和學習辦法。當投入的時間和精力必定的情形下，效率就成了決定因素。有的孩子，看著很用功，可成績就是上不去。這不是方法不當，就是效率太低。

　　四是應試技能和應試心態。把握了一定的知識，奠定了一定的基礎，臨場施展，就成了至關重要的問題了。有些孩子平時學得不錯，可沒進考場就先緊張起來了，原來會做的題也不會了。有的一緊張，答題卡涂錯了行，涌現了較大失誤。

　　對高三學生來說，進步學習成績主攻方向應當是后3個。人生的每個階段，總有一個主要任務。高三學生的主要義務就是備考，應該把主要時間和精力都放在學習上。這是毋庸置疑的。家長幫孩子清楚這個情理還不夠，還要有絕對詳細的、可操作性的措施。比方，可做可不做的事件，先放一放。恰當減少看電視、上網和娛樂的時間等等；勞逸聯合，適度的體育錘煉，有助于提高學習效率；細心分析學習成績不高的原因，有針對性地改良學習的方法；孩子別把每次考試當成累贅，而當成練兵的好機遇。在大大小小的考試中，積聚實戰教訓，查找單薄環節，熟習考試進程，溫和應試心態。

　　每個家長都生機孩子能多考多少分，孩子也是如斯。問題的要害在于，要找準重要問題，剖析發生的起因，有的放矢地采用有效辦法，并踏下心來一步步輔助和領導孩子加以解決。假如能做到這些，在最后的大半年時光里使學習成績有所晉升，是大有愿望的。

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