給2014屆學生的考前倡議
1、提前進入“角色”
高考前一個晚上睡足八個小時，凌晨吃好油膩早餐，按清單帶齊所有器具，提前半小時達到考區，一方面可以打消新異刺激，穩定情緒，從容進場，另一方面也留有時間提前進入“角色”——讓大腦開端簡單的數學運動，進入單一的數學情境。如：盤點一下器具是否帶全(筆、橡皮、作圖工具、身分證、準考據等)；把一些根本數據、常用公式、主要定理“過過片子”；最后看一眼難記易忘的結論；互問互答一些不太復雜的問題。一些經驗表明，“過電影”的順利，互問互答的高興輕松，不僅可能轉移考前的害怕，而且有利于把最佳競技狀態帶進考場。
2、精力要放松，情緒要自控
最易導致心理緩和、焦急跟膽怯的是入場后與答卷前的“臨戰”階段，此間堅持心態均衡的方式有三種：①轉移留神法：避開臨考者的眼光，把注意力轉移到某一次你印象較深的數學模仿考試的評講課上，或轉移到對昔日有趣、幽默事件的回想中。②自我撫慰法：如“我經由的考試多了，沒什么了不起”，“測驗，老師監視下的獨破功課，無非是換一換環境”等。③克制思維法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如斯進行到發卷時。
3、敏捷摸透“題情”
剛拿到試卷，正常心境比較緊張，不忙促作答，可先從頭到尾、正面背面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實施準確的解題策略作全面考察，一般可在十分鐘之內做完三件事：一是順利解答那些一眼看得出結論的簡單抉擇或填空題(一旦解出，情緒立刻穩定)。二是對不能即時作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為A、B兩類：A類指題型比較熟習、估量上手比較容易的題目，B類是題型比較生疏、自我感到比較艱苦的題目。三是做到三個心中有數：對全卷一共有幾道大小題有數，防止漏做題，對每道題各占幾分成竹在胸，大抵辨別一下哪些屬于代數題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題。
通覽全卷是戰勝“前面困難做不出，后面易題沒時間做”的有效辦法，也從基本上預防了“漏做題”。
4、信念要充分，暗示靠自己
答卷中，見到簡單題，要仔細，莫忘乎所以，謹防“粗心失荊州”。面對偏難的題，要耐煩，不能急。考試全程都要斷定“人家會的我也會，人家不會的我也會”的必勝，使自己始終處于最佳競技狀態。
5、三先三后
在通覽全卷、并作了簡單題的第一遍解答后，情感基礎趨于穩固，大腦趨于亢奮，爾后七八非常鐘內就是最佳狀況的施展或播種豐富果實的黃金節令了。實際證實，滿分卷是極少數，絕大部門考生都只能拿下部分題目或題目標局部得分。因而，實行“三先三后”及“分段得分”的考試藝術是理智的。先易后難：先做簡略題，再做龐雜題；先做A類題，再做B類題。（ ）當進行第二遍解答時(通覽并順手解答算第一遍)，就無需拘泥于從前到后的次序，應依據本人的實際，跳過啃不動的題目，從易到難；先高(分)后低(分)：這里重要是指在考試的后半段時要特殊重視時間效益，如兩道題都會做，先做高分題，后做低分題，以使時間不足時少失分；到了最后十分鐘，也應答那些拿不下來的標題就高分題“分段得分”，以增添在時光不足條件下的得分。先同后異：可斟酌先做同窗科同類型的題目。這樣思考比擬集中，常識或辦法的溝通比較輕易，有利于進步單位時間的效益。個別說來，考試解題必須進行“高興灶”的轉移，思考必需進行代數學科與多少何學科的相調換位，必須進行從這一章節到那一章節的跳躍，但“先同后異”能夠防止“高興灶”過急、過頻和過陡的跳躍。
三先三后，要聯合實際，要因人而異，嚴防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。
6、一慢一快
審題要慢，做題要快：題目自身是“怎么解這道題”的信息源，所以審題一定要逐字逐句看明白，力求從語法構造、邏輯關聯、數學含意等各方面真正看清題意。解題實踐表明，前提預示可知并啟示解題手腕，論斷預報需知并引誘解題方向。但凡題目未顯明寫出的，必定是隱藏給予的，只有過細的審題才干從題目本身取得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。
找到解題方法后，書寫要扼要簡要，疾速標準，不要快人快語，?嗦反復，尤忌畫蛇添足。普通來說，一個原理寫一步就可以了，至于不是題目考核的過渡知識，可以直接寫出結論。高考容許公道省略非要害步驟。
7、分段得分
對于統一道題目，有的人理解得深，有的人理解得淺，有的人解決得多，有的人解決得少。為了分辨這種情況，高考的閱卷評分措施是懂多少知識就給多少分。這種方法我們叫它“分段評分”，或者“踩點給分”——踩上知識點就得分，踩得多就多得分。鑒于這一情況，高考中對于難度較大的題目采取&ldquo,傷感愛情;分段得分”的策略實為一種高招兒。實在，考生的“分段得分”是高考“分段評分”的邏輯必定。“分段得分”的基本精神是，會做的題目力求不失分，部分懂得的題目力爭多得分。
對于會做的題目，要解決“會而錯誤，對而不全”這個老大難問題。有的考生拿到題目，明明會做，但終極答案卻是錯的——會而不對。有的考生謎底固然對，但旁邊有邏輯缺點或概念過錯，或缺乏癥結步驟——對而不全。因此，會做的題目要特別注意表白的正確、考慮的周到、書寫的規范、語言的迷信，避免被“分段扣點分”。教訓表明，對考生會做的題目，閱卷老師則更注意找其中的合理成分，分段給點分，所以“做不出來的題目得一二分易，做得出來的題目得滿分難”。
對絕大多數考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點分。咱們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的實在過程原底本本寫出來，就是“分段得分”的全體機密。缺步解答：如果碰到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰慧的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未勝利不即是失敗。特別是那些解題檔次顯著的題目，或者是已經程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結論雖然未得出，但分數卻已過半，這叫“大題拿小分”，確切是個好主張；跳步答題：解題進程卡在某一過渡環節上是常見的。這時，我們可以先否認中間結論，往后推，看是否得到結論。如果不能，闡明這個道路不對，馬上轉變方向；如果能得出預期結論，就回過火來，集中力氣攻克這一“卡殼處”。因為考試時間的限度，“卡殼處”的攻克來不迭了，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證明某步之后，持續有……”始終做到底，這就是跳步解答。興許，后來中間步驟又想出來，這時不要烏七八糟插上去，可補在后面，“事實上，某步可證明或演算如下”，以保持卷面的工整。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答；退步解答：以退求進”是一個重要的解題策略。假如你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特別，從形象退到詳細，從復雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結論退到較弱的結論�？傊�，退到一個你可以解決的問題。為了不產生“以偏概全”的曲解，應單刀直入寫上“本題分幾種情形”。這樣，還會為尋找正確的、一般性的解法供給有意思的啟發。幫助解答：一道題目的完全解答，既有主要的本質性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。實質性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉，既必不可少而又不難題。如：精確作圖，把題目中的條件翻譯成數學抒發式，設利用題的未知數等。書寫也是輔助解答。“書寫要工整、卷面能得分”是說第一印象好會在閱卷老師的心理上發生光環效應：書寫認真—學習當真—成就精良—給分偏高。有些取舍題，“勇敢預測”也是一種輔助解答，實際上猜想也是一種才能。
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