勵志：高考失敗的十大教訓

　　高考者的教訓大多繽紛多彩，但失敗的教訓起因多有相同類似之處。將高考失敗者一些典范常見的教訓匯總列舉出來，也是一面鏡子供同學們返照自己，提示警示自己，折射出高考復習中有待改良完美的處所。

教訓一：疏忽基本，過于急躁　

　　片面強調復習效力跟短期內追求總分大幅提高易使同學們心浮氣躁，尋求短線行動，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本習題集，一晚做多少十道題還嫌少……實在都是走馬觀花，流于名義。復習是一個耳濡目染、厚積薄發的進程，成績的提高和能力的構成不是一跳而成的。權衡復習后果的高下也不是以看書多少做題多少為尺度。傷其十指不如斷其一指，只有控制“真理”，精做一題賽過泛做十題，精透一頁常識賽過粗翻一本書。
　　
教訓二：缺乏恒定、清晰、強力的高考目標

　　“我想考上大學”、“我想考上名牌大學”只不外是一種抽象的泛化的含混的高考目的,勵志故事，對潛意識學習潛能的刺激力度不大，高三總溫習中，更須要一個恒久、量化、清楚、明白、詳細的高考目標牽引自我潛意識去盡力，戰勝學習中的重重艱苦。樹立強力的高考斗爭目標。
　　
教訓三：主線復習進度未能緊跟老師的復習策略

　　在高三總復習中，完整撇開老師的復習支配獨破搞自己的復習計劃是最輕易多走彎路步入岔路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓是不足為奇的。（ ）就連自學能力及強思維素質扎實全面的高考狀元們以親自的教訓三令五申同學們：自己的復習小計劃必定要遵從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。
　　
教訓四：眼高手低，不樂意親身動手進行各科復習內容的自我整理、自我演繹、 自我梳理

　　很多同學總以參考材料上面已體系化整頓好復習內容為借口，不樂意著手做扎實過細沉重的復習內容系統化的收拾筆記。

　　 “紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經元記憶系統鉤鏈成網，潛意識對其有理性的“親熱”熟知感，豈止是看參考書上別人代勞整理出來的內容所能與之等量齊觀的。
　　
教訓五：未能及時做好復習信息的反饋匯總

　　復習中的錯題、疑難、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源信息都是很可貴的增分“礦源。針對錯源信息進行自我補救式強化復習，能夠把時光、精神用在刀刃上，避免做過多的無用功，
　　
教訓六：不擅長制定科學的小打算

　　時間部署不當，缺乏小籌劃，自我復習東一榔頭西一錘，漫天撒網，不階段性復習目標。或者自我安排時間支配過緊，缺乏彈性、靈活性，是小方案失敗的通因。緊隨著老師走是“大鍋燴”，自己的小規劃是“小勺喂”、“大鍋燴”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時間彈性的小計劃是每一位考生應切實斟酌的。
　　
教訓七：沒有養成逐日自我暗示、自我調節、以進入、樂觀、向上的積極學習心態的好習慣

　　科學家們做過這樣一個實驗：在演員大腦的特定部位貼上微電極，而后按內容不同請求演員們表演各種片子情節。當他們上演與灰色、垂頭喪氣、消極、懊喪、惱怒有關的情節時，試驗監測儀顯示腦啡肽的含量隨之下降，當劇情進入歡喜、健康、高興、喜悅、自信、戀情的內容時，腦啡肽的含量也隨之回升。腦啡肽是調節學習心態的自然快活劑。養成積極樂觀的踴躍學習心態有利于大腦分泌腦啡肽的增添。
　　
教訓八：精力疏散，未能把精力長期非常專一于學習事務上

　　同學們的精力就像電燈光源。光源照得范疇太廣，則光線狼藉，亮度黯淡。唯有把光芒聚焦成光束，才干進步亮度，穿透黑暗。同學們把自己全體的精力像激光一樣聚焦投注于學習中去，可以鉆透各迷信習中妨礙成就提高的任何“瓶頸口”，順利實現差科弱科的復習進級。
　　
教訓九：自我設限，缺少心靈上的四周激勵力氣

　　三分鐘熱度是同窗們復習中常犯的通病，天天應當隨時用自我想像、自我暗示、自我談話、自我檢查、自我鼓勵、自我鞭策等多種激發方式沖破心理上的學習高度極限，煥發出心靈的宏大潛能，使本人每時每刻處于心靜如水豪情似火的自負學習狀態。潛意識的學習才能無奈想像的，哪怕是平時激發出一點點，也能敏捷優化你的學習狀況。
　　
教訓十：疏忽各科復習中的客觀增分法則

　　成績的提高也是有規律可循的，例如：各科記憶知識的梳理成網，分類解題播種的總結積聚、文科復習重視知識的反芻，理科復習側向思維遷徙…遵守各科的增分規律去用功復習，就即是找到開啟勝利之門的鑰匙。

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本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/235647.html

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