開學，告知學生四句話
　　
　　一、在盡責中求滿意。
　　
　　高三毫無疑難是“以學習為中央”，其余各項工作的部署和規劃都要以學習這個中心來進行。假如說高三對人生有重要意思的話，我們大家的義務就是“做最大的努力實現高三重要意義的最大化”。如何讓自己的人生在高三的臺階上走得更高，而不是跌得更慘，如何使高三壓力成為自己的能源而不是自己的包袱，這就是我們現在必需面對的問題，而解決這些問題，就是我們為人子女者，為人學生者應該承當的責任。把外界的請求變成自己內在的使命，將自己的成績感和滿意感建破在上，建立在對責任的承擔和履行上。盡讓自己父母幸福的責任，盡讓自己提高的責任，盡一個社會成員需要做出奉獻、讓四周的人由于我的存在而幸福的責任。責任不能討價還價，責任不能打折扣，責任的擔負和履行需要付出的汗水和代價就是我們的考驗，那成功完成責任的幸福感做作也是我們最大的知足。
　　
　　二、在義務中求心安。
　　
　　良多事件難以分清到底是責任仍是義務，明白了自己的責任，或者就找到了自己的義務。心有一份義務感，才不會迷失，才不會徘徊彷徨，才會真正有心而發地努力，而不是被動地接收外在的督促和鞭策。作為學生，學習是責任；作為子女，感恩是義務；在群體里，遵守是義務；做為社會人，回報社會才是義務。不把自己太當一回事兒，然而必定要把自己正在實行的義務當成一回事兒。怕就怕總感到自己做事情是在為別人而做，為父母，為老師，而真正需要在心里廓清的是這種“為別人”自身偏偏就是自己的須要，就是自己的義務。
　　
　　人生有不同的階段，每一個階段都有各自最重要的人生義務需要實現，都有最主要的人生使命需要履行，而當初的義務天然是通過高三一年的生涯和學習，為當前的人生奠基，包含學習上，心態上，身材上。與人來往上等等方面。努力而不功利，耐勞而不苦楚，團結而不勾搭，讓自己心安的最好措施就是表演好屬于自己的每一個角色，明確自己的義務，當真履行而不應付。
　　
　　三、在貢獻中求幸福。
　　
　　以學習為中央的高三生活也不是說學生生活里只剩下干巴巴的學習，學習無論多重要都是生活的一部門，都是集體的一局部，而不是全體。學習的核心是樹立在一個心底忘我天地寬的“大我”之上的，而不是一個瑣屑較量、挑撥離間、損人利己的“小我”之上的。一個集體只有一個人成功，這不是我們想要的，也是不可能的，我們要的是一個集體的勝利，我們求的勝利的路只能是一條，那就是互幫互助，相互關懷，獨特勝利的路。（ ）奉獻這個詞在我們這個集體里應該是一個看得見、摸得著的“小”詞語，能夠是一杯水，一句問候，一次提示、一次奉勸，一次較真兒，甚至是一次全身心的配合，一次拍板或微笑的回應等等。學生時期的幸福便會在一次次的激動和驚喜中緩緩積聚，我們也會在這樣的積累中完成對幸福人生的奠基。
　　
　　四、在忘我中求進取。
　　
　　有過了“望盡天邊路”的迷茫，我們需要到現在為咱們的目的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著沖刺階段，時光是300天，300天之后是一個發明勝利和也同樣見證失敗的日子。到底我們會不會有“驀然回想，那人卻在燈火闌珊處”的播種與驚喜，還要看我們執著沖刺的力量，信任大家只有團結在一起，一定會領有“心無旁騖”的學習，一定會贏回“志在必得”成功。“忘我”是“目瞪口呆”的境界，是不為身外物所困擾的二心一意；是忘記自己一些物欲上的貪求，比如怠惰對舒服，好比感情之于傾訴，比方消遣之于娛樂等等；忘卻自己曾有的種種一敗涂地的理由，忘記苦痛的累贅。
　　
　　在無私中剩下的全是對自己輕裝前進有輔助的正面力氣。父母老師的關愛，本人的義務跟任務，青春的豪情與幻想，謹嚴的打算與舉動。高三應當是好漢主義的，大方激動，即便緘默也飽含進取的氣力，等于臨時落伍也要高舉旗號盡力追趕。

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